[교육공학] 구성주의 리포트

소개글

구성주의 리포트입니다. 구성주의와 비고츠키의 사회문화적 발달이론에 대해 다룹니다.
A+자료입니다.

목차

● 구성주의
● 비고츠키의 사회문화적 발달이론
● 비고츠키의 사회문화적 발달이론의 주요 개념
● 비고츠키 접근법에 대한 비판
● 과제를 마치며
● 참고문헌

본문내용

구성주의
최근 우리나라 교과교육의 주된 흐름을 이루어 온 사조는 구성주의이다. 구성주의는 지식의 형성을 개인의 사고에 의한 것으로 보느냐 사회적 상호작용에 의한 것으로 보느냐에 따라 개인적 구성주의와 사회적 구성주의로 분류된다. 이 두 가지 구성주의를 구분하는데 관건이 되는 것은 사고 발달 과정에서의 언어의 역할을 어떻게 보느냐 하는 것이다.
피아제의 ‘발생적 인식론’으로 대표되는 개인적 구성주의는 지식이 개인에 의해 능동적으로 구성되는 것으로 보는 입장이다. 피아제의 발생적 인식론에서 사고발달은 인지발달이며 그것은 언어에서 비롯되는 것이 아니라 환경에 대한 생물학적 적응에서 비롯된다. 그러므로 언어는 단지 사고발달을 반영할 뿐 그것을 유발하거나 촉진하지는 못한다.
한편 지식의 형성 과정에서 개인적 구성주의자들이 간과한 요소들을 고려하여 지식의 형성에 새로운 관점을 제시한 사회적 구성주의가 대두되었다. 비고츠키의 발달이론으로 대표되는 사회적 구성주의는 지식이 사회적 상호작용에 의해 형성된다는 입장이다. 이 입장에 의하면 언어는 사회적 상호작용을 매개하며 언어에 의한 매개는 지식의 형성을 가능하게 한다. 이러한 의미에서 비고츠키의 발달 이론에서의 언어는 단지 사고를 반영하는 것이 아니라 사고를 형성하는 역할을 한다. 즉 사고의 발달은 언어에 의해 매개되는 사회 문화적 경험에 기인하는 것이다.
지식이 어떻게 구성되는지에 따라 다르게 분류되는 개인적 구성주의와 사회적 구성주의는 피아제의‘평형화’와 비고츠키의‘내면화’라는 개념으로 보다 분명하게 구분된다. 피아제는 지적 발달을 평형화의 개념으로 설명한다. 피아제의 발생적 인식론에서 지식 구성의 주체인 개인은 다른 사람과의 상호작용에 영향을 받지 않는 고립된 외로운 존재이다.

참고 자료

정신의 도구 비고츠키 유아 교육 / 엘레나 보드로바 데보라 리옹 지음 / 이화여자대학교출판부 (1998)
교육심리학 교육실제를 보는 창 / Paul Eggen, Don Kauchak 공저 / 학지사 (2006)
‘비고츠키 발달이론의 도덕교육적 함의’논문 / 이재호 지음 / 한국교육학술정보원 (2000)
구성주의 교수 학습론 / 재클린 브룩스, 마틴 브룩스 지음 / 백의 (1999)