교수 매체의 활용

소개글

교육학 중 교수 매체의 활용 방안에 대해

목차

교과서...
참고서와 실습서...
칠판...
융판...
게시판...
실물...
표본...
모형...
그림과 사진...
투시환등기(OHP)...
슬라이드...
영화교재...
교육방송...

본문내용

교과서...
교육학 사전에는 교과서를 “학교에서 교육을 위하여 사용되는 학생용의 주된 교재” 라고 명시해 놓았다. 이러한 정의에서 알 수 있듯이 교과서는 학생들의 학습을 위하고 특정한 교수 교육 내용을 가지고 있으며 구성을 하는 데 체계를 가지고 있다. 교과서를 보는 관점으로는 크게 두 가지가 있다. 하나는 교과 내용 그 자체가 중요하다고 보는 관점과 교과서에 담긴 교육내용은 인간의 행동 변화를 가져오기 위한 하나의 재료, 수단이라고 보는 관점이다. 교과서에서 교과 내용 그 자체를 중요시하는 관점은 교과 중심 교육관이고, 교과서의 교육 내용을 행동 변화의 재료로 보는 관점은 경험 중심 교육관이다. 앞에서 제시한 교과서의 정의에서 보면, 위에서 본 두 가지 관점을 절충한 것임을 쉽게 알 수 있는데 교과 내용을 체계적으로 정리한 것은 교과 중심 교육관이 반영된 것이고, 교과서를 교수-학습의 자료로 보는 것은 경험 중심 교육관이 반영된 것이다.
교과서는 교육과정과 해당 분야의 학문적 내용을 기초로 만들어지는데, 교육의 관계 속에서 교과 내용을 제시하고, 탐구 방법을 학습하게 하며, 학습을 반복하여 내면화하는 기능을 가지고 있다. 우선, 교과서는 해당 분야의 교과 내용을 제시한다. 교과서에는 통계자료, 연대, 물리적 특성 등과 같은 자료가 어떤 계통에 따라 질서 있게 제시되어 있는데 이러한 자료들은 해당 학문 분야에서 핵심이 되면서 공인된 자료들에 따라 질서 정연하면서도 간명하게 제시된다. 따라서 교과서 상에 핵심적인 자료를 제시할 때 각 요소간의 관계를 파악할 수 있도록 제시해야 한다. 다음으로 교과는 해당 분야의 학문을 배경으로 하고 있는데, 교과는 그 학문 분야에서 밝혀진 내용만이 아니라 그러한 내용을 밝혀 내는데 사용된 탐구 방법까지도 포함한다. 학생들 역시 교과를 배울 때에는 교과 내용만이 아니라 탐구 방법까지도 배워야 한다. 마지막으로 학습의 반복과 내면화를 들 수 있다. 교과서는 지금까지 배운 지식을 다시 뒤돌아보고 이를 재조직하는 수단의 기능을 가지고 있다.

참고 자료

없음