영 유아 프로그램 요약정리

소개글

영유아 프로그램인 몬테소리, 발도르프, 레지오에밀리아,하이스코프,프로젝트접근법을 상세히 요약정리한 자료입니다. 영유아 프로그램에 대하여 요약정리 자료가 필요하신 분들에게는 유용한 자료가 될듯싶습니다.
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목차

I. 몬테소리 프로그램 요약
1. 역사
2.아동발달관3. 영유아 발달기제
4. 교육목표
5. 교육내용 및 활동
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

II. 발도르프 프로그램 요약
1. 발도르프 프로그램의 배경
2. 발도르프 프로그램의 기본전제
3. 발도르프 유아교육과정
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

III. 하이스코프 프로그램 요약
1.High/Scope 프로그램의 정의
2.High/Scope 프로그램의 배경
3.High/scope 프로그램의 기본 전제
4.High/scope 프로그램의 교육목표 및 원리
5.High/Scope 교육내용 및 활동
6.High/Scope 프로그램의 평가
7.High/Scope 프로그램의 한국 현장에서의 적용 및 문제점

IV. 레지오에밀리아 접근법 요약
1.사회ㆍ문화 역사적 배경
2.레지오 에밀리아 유아교육의 특징
3. 아동관
4. 교육과정의 운영
5.지역사회 중심의 운영과 부모의 참여

V. 프로젝트 접근법 요약
1. 프로젝트 접근법의 유래
2. 프로젝트 접근법의 정의
3. 프로젝트 접근법의 교육의 목적
4. 프로젝트 활동 수행
5. 프로젝트의 효과

본문내용

1. 발도르프 프로그램의 배경
발로드프 교육프로그램은 루돌프 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하며 크게 유아교육, 학교교육, 치유·특수교육으로 나누어진다. 발도르프 유치원은 독자적으로 존재한 것이 아니라 발도르프 학교 테두리 속에 있다.
1) 발도르프 프로그램의 역사
(1) 루돌프 슈타이너의 생애
1861년 오스트리아에서 철도 직원의 아들로 서민 계층 출생.비엔나에서 자연과 정신과학을 공부하였고 이후 괴테의 자연과학적 논문들을 최출판했다.1913년 독자적인 인지학 학회를 세워 문화, 사회 그리고 경제적 생활의 많은 분야에 충격을 주었다. 슈타이너는 인지학을 통해 인간의 본질을 육체적, 정신적, 영적인 존재로 보고 교육은 인간의 내적세계를 이해하고 궁극적으로 자아 형성을 도움으로써 인간의 본질을 자유롭게 해야 한다고 하였다.
(2) 자유발도르프 학교 탄생
발도르프 교육은 20세기 초 사회변혁의 시기에 루돌프 슈타이너가 인지학이라는 독특한 사상체계를 근거로 처음 독일 슈투트가르트에서 담배공장 노동자들의 자녀들을 대상으로 인지학을 토대로 교육을 시작하였다.1919년 독일의 사상가인 루돌프 슈타이너에 의해 처음으로 시작된 발도르프학교 오늘날까지 많은 어려움에도 불구하고 전 세계 74여 개 나라에 걸쳐 740여 개의 학교, 1400여 개의 유치원, 600여개의 관련시설이 설립되어 운영되고 있으며 지금도 조금씩 늘어나고 이다.
2).발도르프 프로그램의 배경
(1) 이론적 배경 : 슈타이너의 인지학
인지학이란? 인간의 본질에 대한 올바른 인식을 토대로 인간과 세계를 이해하는 하나의 방식이다. 슈타이너는 인지학을 바탕으로 인간이해가 무엇보다고 발도르프 교육에 근간이되고, 인간에 대한 이해 없이는 발도르프 교육이 성립할 수 없다고 하였다.
(2)사회문화적 배경
발도르프 학교가 세워진 1919년 무렵은 유럽과 북미에서 다양한 학교형태가 시도되던 때였다. 자유학교 또는 대안학교들은 그들의 학교에서 국가적 차원을 이탈하는 목적 내지 목표를 추구함으로써 학생 개개인을 중시하였다.


4. 프로젝트 활동 수행
①주제의 선정
프로젝트의 주제는 교사나 기관 차원에서 또는 유아에 의해 선정된다. 경우에 따라 우발 적인 상황에 대한 유아의 흥미가 주제로 연결될 수도 있다.
-유아들의 일상 생활, 직접 경험과 관련된 친숙한 주제인가?
-주제와 관련된 실물이나 현장 견학 및 함께 활동할 수 있는 전문가 등을 주변에서 쉽게 찾을 수 있는 주제인가?
-여러 교과 영역이나 학문 영역을 통합적으로 다룰 수 있도록 하는 주제인가?
-유아들간에 서로 더 잘 이해하고 도울 수 있는 상호 협동의 기회를 제공하는 주제인가?
-탐구와 조사 활동, 문제 해결을 위한 충분한 기회를 제공하는 주제인가?
-그리기, 쓰기, 만들기, 구성(construction)하기, 극화 활동하기, 음률 활동 하기등 다양한 표현 활동을 위한 아이디어를 제공하는 주제인가?
-유아들이 문자나 수의 가치를 인식하도록 하는 주제인가?
-유아들이 원 밖에서도 쉽게 정보원(source of information)을 찾을 수 있는 주제인가?
-부모와의 의사 소통을 촉진하는 주제인가?
-교사의 입장에서도 관심과 흥미가 느껴지는 주제인가?

②주제 조직망의 구성
1)조직망의 효과
첫째, 교사 자신이 그 주제에 대하여 어느 정도의 지식과 개념을 가지고 있는지, 또는 어느 부분을 잘 모르고 있으며 흥미가 느껴지는 부분은 어떤 부분인지를 깨닫게 된다.

참고 자료

이현섭ㆍ황선희ㆍ박충일ㆍ손은경, 「유아교육개론」, 학지사, 2002
이명아 역, 「참교육자 마리아 몬테소리」, 문예출판사, 2005