교육공학

소개글

사범대 교육공학 과목 과제물입니다. 주제: 특정 단원에서의 학습 계통도 파악

목차

1. 단원 설정
2. 접근방향
3. 교육과정의 구성도
4. 중등 도덕교육의 학년별 내용 계통도
5. 남북한의 통일 정책과 통일의 과제 계통도

본문내용

1. 단원 설정

제가 선정한 특정 단원은 제 7차 교육과정에서 일반학교 고등학교 1학년 교과서의 내용 중 교재 p133에서 볼 수 있는 “남북한의 통일 정책과 통일의 과제” 단원을 설정하였습니다.

2. 접근방향
통일교육의 이론적 배경을 제시하고 있는 “통일에듀넷”과 “통일부“, ”싸이버통일교육센터“ 및 교과서와 제 7차 교육과정 총론 그리고 해설서를 통하여 이론적 배경지식을 가지고 제 7차 교육과정에 통일교육을 왜 가르치는지에 대한 거시적인 접근을 할 생각입니다.
저는 총제적인 안목에서 본 과제를 수행하고자 하며 동일한 단원에 대해서 학교 급별이 다른 특수학교 고등부의 학습계통도가 일반학교와 어떤 차이가 있는지 탐색코자 합니다.

3. 교육과정의 구성도
교육과정이 담고 있는 것은 바로 교과서이다.
그렇다면 교과서는 어떻게 형성되는지에 대한 것은 아래와 같다.

<교육 과정 연구 ․ 개발>

교육부 -> 시 ․ 도 -> 학교 -> 교사 ( 교과서, 진도표)
↓ ↑
국가 수준 교육 과정 → 교과서 편찬 ․ 공급 ↑

이렇게 교과서가 생성이 되며 국민 공통 기본 교육 과정의 시간(단위) 배당 기준은 다음과 같다.

위의 표를 보면 도덕교육이 초등학교 1학년 바른생활영역을 시작으로 하여 고등학교 1학년까지 도덕교육을 실시하며 고등학교 2~3학년에는 “시민윤리”와 “윤리와 사상” 과 “전통윤리” 중 택1 을 하여 학습하도록 되어있다.

수업 시간의 수는 중1과 중2는 주당 2시간으로 편성하여 수업을 하며 중3부터 고3은 주당 1시간으로 수업이 배정되어있다.

이제 좀더 세부적으로 각 학년별 내용 체계를 살펴보면 다음과 같다.

4. 중등 도덕교육의 학년별 내용 계통도

참고 자료

없음