교육과정 및 교육평가에 대한 모든 내용

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목차

교육과정의 개념
1.1 교육과정의 어의
1.2 교육과정의 성격
1.3 교육과정의 구성요소
1.4 교육과정의 개념모형

2장 교육과정의 유형
2.1 교과내용(교수요목)으로서의 교육과정
2.2 생활중심 또는 경험중심의(학교의 지도하에 학생들이 가지게 되는 모든 경험으로서의)교육과정
2.3 학문중심 또는 탐구중심의 (일련의 구조화된 의도하는 학습결과로서의) 교육과정
2.4 인간중심 교육과정

3장 교육과정의 학문적 기초
3.1 교육과정의 역사적 기초
3.2 교육과정의 철학적 기초
3.3 교육과정의 사회학적 기초

4장 교육과정의 구성과 계획
4.1 교육과정의 구성요소와 구성원리
4.2 교육목표의 설정
4.3 교육내용의 선정과 조직:
4.4 교수-학습과정
4.5 평가:

5장 교육과정의 최근 동향
5.1 통합 교육과정
5.2 특별활동
5.3 잠재적 교육과정
5.4 단원계획

6장 우리나라의 교육과정
6.1 교육과정의 이론 변천에 근거한 교육과정 내용의 변
6.2 교과편제상에 나타난 주요 변화

7장 교육과정의 과제와 전망
7.1 학교교육의 당면문제
7.2 현대 교육과정의 특징과 동향

본문내용

1.1 교육과정의 어의

교육과정은 영어로는 curriculum이며 curriculum의 어원은 라틴어의 ‘currere‘에서 유래된 말이다. 이는 경마장의 경주로(a race course) 또는 경주하는 행위 자체를 의미하는 말로서 활동의 장소나 활동의 연속을 뜻하는 것이다. 교육에 있어서는 달린다(race)라는 뜻이 공부한다(study)로 전용된 데에서부터 새로운 교육적 개념으로 대두되었다. 즉, 달린다(race)라는 뜻은 학생에게 있어서는 공부한다(study)라는 의미이며, 달리는 코스(race course)는 특정한 목적을 가진 학생들이 일정한 기간 동안에 공부하는 과정(course of study)을 뜻한다.
학교교육에서 curriculum이란 어휘가 처음 등장한 것은 1856년 미국의 Noah Webster사에서 발간한 An American Dictionary of the English Language에서인데, 여기서는 다만 경주로라고 해석되었다가 1928년도의 개정판에서는 교수요목이란 의미로 해석되었다. 현대 교육과정은 Bobbitt(1918)가 교육과정이라는 책을 내면서부터 꾸준히 연구가 진척되어 왔다.


1.2 교육과정의 성격

① 교육과정은 넓고 포괄적이어야 한다.
② 교육과정은 교육목적을 달성하기 위한 수단이어야 한다.
③ 교육과정은 사회적 요구와 필요를 충족시키는 것이어야 한다.
④ 교육과정은 개인차가 고려되어야 한다.
⑤ 교육과정은 아동, 학생의 창의성을 기르는 것이 되어야 한다.
⑥ 교육과정은 생활중심적이어야 한다.
⑦ 교육과정은 학습자 그 자체에 대한 과학적 이해가 있어야 한다.
⑧ 교육과정은 부단히 재검토되고 개정되는 것을 필요로 한다.
⑨ 이론적으로 말하면 교육과정은 모든 학교에서 동일할 수 없다.


1.3 교육과정의 구성요소

1. 교육목표
교육목표는 교육을 통하여 달성하고자 하는 행동의 변화를 말하는 것으로 지식의 이해, 응용, 사고, 창의성, 흥미, 태도, 가치관, 지능 등의 일반적 및 특수적인 행동의 변화를 포함하는 개념이다

참고 자료

없음