교육과정 및 평가_요구사정이론 해석 및 교육학으로의 접목

소개글

교육과정및 평가 과목 필수 리포트입니다.

목차

1.요구사정이론의 정의
2.요구의 유형과 자료원천
3.요구사정의 기능
4.요구사정의 필요성
5.요구사정의 역사적 발생배경

본문내용

5. 요구사정의 역사적 발생 배경
- 요구사정(Need Assessment)은 우리의 관심세계에서 최우선적인 필요를 규명하고, 적절한 교육적 산출을 가져오도록 해주는 유효한 목표를 설정하는데 기초적인 정보를 제공해 준다. 이러한 요구사정은 학교가 명백히 진술된 목적을 달성하는데 책임을 져야 한다는 책무성 이론의 일부분으로서 간주된다. 이상과 같은 요구사정과 책무성과의 관계에 비추어 볼 때 요구사정은 책무성에 대한 관심이 일어나게 된 역사적 배경을 살펴봄으로써 더 잘 이해될 수 있을 것이다. 현존하는 학교 교육은 학교의 대형화, 교육의 양적 성장에 뒤따르지 못하는 교육의 질적 발전의 과제, 재정투입 능력의 제한 학교 사회조직 경영방식의 현대화 등의 특징과 과제를 가지고 있다. 또한 소득의 증가와 일반적인 교육수준의 향상에 따른 일반대중의 평가적인 안목의 발달은 교육적 산출에 대한 관심을 증대시켰다.
이와 같은 교육의 효율성과 결과에 대한 강조는 교육적 책무성(Accountability)에 대한 관심을 야기 시켰다. 책무성은 우선적으로 목적 설정에 관심이 있으며 목적 설정과 교육과정 계획에 지역사회의 참여를 중요시한다. 또한 책무성은 과정과 결과의 총체라고 할 수 있다. 따라서 학교체제의 목적과 목표는 개방적으로 결정되고, 그들을 성취하기 위한 절차는 합의되고, 실제적인 운영과 결과를 나타내 주는 정보는 개방적으로 모아지고, 이 모아진 정보는 미래의 변화를 결정하는데 사용된다. 이러한 점에서 볼 때 책무성은 지역사회의 교육적 요구를 충족시킬 학교 체제의 점진적인 개선을 위한 한 시도라고 볼 수 있다.

참고 자료

1. `초등학교 학년 주임교사의 역할에관한 요구사정"(연세대학교 교육대학원 교육원장 저)
2. "초,중고등학교 장학에 관한 요구사정" 연세대학교 교육대학원 유재봉 저
3. "교육과정과 평가" 양서원 이성호저