지능이론 정리(학습의 개인차)

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목차

1. 지능
1) 지능의 정의
2) 지능이론
(1) Spearman의 g요인설
(2) Thurstone의 기본 정신 능력
(3) Guilford의 지능 구조 모형
(4) Gardner의 다중지능 이론
(5) Sternberg의 삼위일체 지능이론
3) 지능검사의 종류

2. 창의성
1) 창의성의 정의
2) 창의성의 구성요인
3) 창의성 훈련

3. 사회경제적 지위와 성차
1) 사회경제적 지위
2) 성차

4. 개인차의 교육적 함의
1) 지능이론 및 검사의 교육적 적용
2) 창의성의 교육적 적용
3) 사회경제적 지위와 성차의 교육적 함의

나의 견해

본문내용

1. 지능
1) 지능의 정의
지능이란 인간의 지적 능력을 나타내는 대포적인 심리학적 개념이다. 지능의 정의를 이해하는데 도움을 주는 두 가지 연구가 있다. 그 중하나는 1921년 미국의 교육심리 학회지의 편집자들에 의해 수행된 연구이며, 다른 연구는 Sternberg과 Detterman이 주관하는 학회지 ‘Intelligence’에서 주최한 1986년의 심포지움이다.
1921년의 연구에서 Thorndike는 진리나 사실의 관점에 대한 좋은 반응으로 지능을 정의하며 Terman은 추상적 사고능력, Colvin은 환경에 적응하는 방법을 학습하는 능력으로 지능을 정의하였다. 1986년의 심포지움에서는 지능의 개념 간에 중복되는 부분이 있지만 변모된 지능개념을 나타내는 여러 특징과 새로운 지능연구의 동향이 나타나고 있음을 밝혔다. 심포지움에 참석한 전문가들은 우선 지능의 모형이 사회적 맥락을 보다 광범위하게 반영해야 한다고 말한다. 또한 교실 이외의 장소에서 나타나는 지능을 발견하는 것이 중요하다는 주장을 하고 있는데, 이는 실생활에서의 지능에 대한 강조이다.

2) 지능이론
(1) Spearman의 g요인설
Spearman의 지능이론을 흔히 g요인설이라고 부르는데 이는 일반요인과 특수요안으로 이루어진다. 그 중 일반요인만이 심리학적으로 주목을 받는데 일반요인의 본질은 첫째, 일반요인의 개인차는 각 개인이 지적 과제 수행에 사용할 수 있는 정신에너지의 개인차와 관력해서 이해해야 한다는 것이며 둘째, 일반요인의 개인차는 경험의 포착, 관계의 유출, 상관인의 유출 등과 같은 세 가지의 ‘질적인 인지 원리’를 사용하는 능력의 차와 관련해서 이해되어야 한다는 것이다.

참고 자료

없음