초등 특수교등 의사소통장애
- 최초 등록일
- 2009.04.06
- 최종 저작일
- 2007.10
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소개글
의사소통장애에 관한 특수교육 레포트 입니다.
이론 위주이며, 참고 문헌도 포함되어 있으므로
좋은 자료가 되실 겁니다.
목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 의사소통 장애의 정의
Ⅲ. 의사소통 장애의 원인
Ⅳ. 의사소통 장애의 특성
Ⅴ. 의사소통 장애아 교육
Ⅵ. 의사소통 장애 아동 상담
Ⅶ. 쟁점(issue) 및 미래 동향
Ⅷ. 나오며
본문내용
Ⅰ. 들어가며
의사소통(communication)은 사고, 사상, 의견, 느낌 등을 전달하는 방법이다. 일반적으로 인간들의 의사소통은 음성언어, 쓰기, 수화를 이용한 언어적 방법과 몸짓, 수기, 신호 등과 같은 비언어적 방법을 이용한다.
의사소통 장애란 음을 듣고 청취하는 능력, 어음(speech)을 만드는 능력, 언어(language)를 구사하는 능력 등에 심한 장애를 보임으로서 정보를 전달하는 사람과 이를 수용하는 사람 사이에 정보 전달이 원만치 않은 경우로 정의 된다.
서로가 의사소통을 하기 위해서는 정보를 전달하는 전달자, 전달하고자 하는 정보, 정보를 받는 수신자와 같은 요소가 있어야 된다. 정보 전달자는 자신의 사고나 생각을 여러 방법으로 전달하기 위해 음성언어, 수화 또는 기호로 체계화시켜 정보를 수신자에게 전달한다. 의사소통 장애는 이러한 사상을 정보화 시켜 전달하는 과정과 전달된 정보를 분석하는데 문제가 된다. 그러나 아동의 발달과정상 정보 전달이 정확하지 않다고 해서 의사소통장애로 정의 하지는 않는다. 또한 외국인이 한국말을 유창하게 구사할 수 없다고 해서 의사소통 장애로 규정하지 않는다.
의사소통의 문제란 일반적으로 사회에서 받아들여지는 가치기준에 의존한다. 그래서 언어를 구사하는 정보 전달자의 연령과 언어 문화적 배경 등을 고려하여 일반적으로 정상에서 벋어날 때 의사소통 장애로 받아들인다.
아동에 있어서 의사소통장애는 이들의 지적, 사회적, 정서적 발달에 영향을 주기 때문에 더욱 중요하다. 이러한 의사소통장애에 대한 관심과 치료는 오래 전부터 찾아볼 수 있으나 구체적 접근은 20세기에 들어와서 시작되었다. 의사소통장애는 여러 가지 형태로 나타나며, 그 정도도 또한 다양하다.
의사소통장애에 대한 구체적 내용과 초등 교육 현장에서 이에 대한 이해를 위한 방법에 대해 좀 더 구체적이고 순차적으로 논의 해 보고자 한다.
참고 자료
없음