2강요받은 창의성 vs 날개를 단 창의성과제명프랑스의 사고하는 실기, 비평적 실기에 대한 글과이우환의 , 아이스너의 에서 주장하는 미술 교육은 본인이 받은 미술교육과는 어떠한 차이가 ... 다른 교과를 지지하고 부수적인 교과로서의 미술교육이 아니라, 미술교육의 정당성을 확실히 할 수 있는 교육을 해야 한다고 되어있다. ... 고등학교 미술 시간에 받았던 교육과 차이점이 드러난다. 나는 12년간 미술교육을 받으며 ‘창의성’에 관한 문제를 매우 강요당해왔다.
이러한 이론은 창의성 중심 미술교육이 표현에만 너무 편중했다는 비판을 제기하면서 미술에 대한 이해를 가장 중시하여, 미술의 본질을 강조해야 한다고 주장한다. ... 그리고 이러한 예는 레오나르도 다빈치와 안드레아 델 베로키오의 합작품으로 보이는 에서도 그 예를 보여주고 있다. ... 대표적인 학자인 아이스너의 관점에서 불 때, 미술학습은 어린이가 작품을 만들고 작품의 미적요소와 특징 등을 이야기하며 작품을 통해서 인류의 문화와 역사를 이해하는 복합적인 활동으로
창의성과 미술교육(1) 허버트 리드(2) 로웬펠드6. 학문중심 교육과정과 미술교육(1) 학문에 기초한 미술교육(2) 아이스너가. 아동 미술 표현에 대한 관점나. ... 우리는 에서 리드의 예술의 중요성을 인정할 수 있고, 에서 예술의 도덕적 의의를 인정할 수 있다.리드의 예술교육론은 예술중의 일부분인 미술교육을 확대하여 인간의 교육으로 클로즈업시킨데 ... 첫째, 교육에 있어 예술적 방법에 의해 감각을 신선하게 유지시킬 수 있고 이것으로 개인적 이상에 도달할 수 있다는 주장은 교육이 이어야 한다는 원칙을 말한다.둘째, 교육의 기초로서의