오늘날 교육의 위기를 지배욕과 호기심에서 시작된 지식관에서 찾는 저자는 이제 앎과 가르침과 배움의 영역에서 소외되어 온 영성을 새롭게 회복해야 함을 역설한다. 궁극적인 지혜의 근원으로서 사랑을 탐구하고, 오래 전 사막의 성직자들과 그들의 수도원 등의 전통에서 영성 훈련을 찾아 소개하며 실제 수업...
이 책은 한국적 상황에서 기독교적으로 가르치는 것이 무엇을 의미하는지에 관해서 쓰여졌다. 또한 이책을 통해서 진정으로 기족교적은 교수 방법의 발전을 촉진할수 있을 것이다. 그리고 '어떻게' 가르칠 것인지에 대하여 고민하는 우리 한국의 모든 기독 교사들에게 많은 도움이 될 것이다.
|G. D. FENSTERMACHER|J. F. SOLTIS|Matthew N. Sanger|관련독후감 1건
이 책은 컬럼비아대학교 사범대학에서 출간한 <교육 생각하기 시리즈> 중 한 권으로, '어떻게 가르칠 것인가'에 관한 입문서다. 관리적 접근, 촉진적 접근, 자유교육적 접근 크게 3가지 접근방식으로 구분하여 교육 방법, 학생 이해, 지식, 목적, 교사-학생 관계를 살펴본다.
부모에게 받은 상처는 아무도 모르는 사이에 대물림된다
불우한 유년 시절로 인한 정서적 결핍을 극복한 한 상담가의 마음 치유기
크든 작든 어린 시절 받은 상처는 고스란히 마음에 남는다. 그리고 그 상처는 일상에서 불쑥불쑥 존재감을 드러낸다. 어렸을 적 나에게 상처를 준 부모처럼은 살지 않겠다고 결심하는 사람들이 많다. 그러나 그들로부터 받은 상처를 고스란히 남편, 아이에게 대물림하는 경우가 비일비재하다.
정서적으로 의지할 수 없는 엄한 가정에서 자란 저자는 감정 표현에 서툴러 결혼 후 전쟁 같은 부부싸움을 했고, 어디서나 사랑받는 딸을 칭찬하는 대신 다그치고 엄하게 혼냈다. 소소한 행복을 나누는 가정, 서로를 세상에서 제일 아끼는 완벽한 가정을 꿈꿨으나 결국 부모와 같은 모습으로 가족을 대하는 본인의 모습을 깨닫는다.
『가족이지만 타인입니다』는 이를 악물고 자신의 상처를 대물림하지 않기 위해 노력한 저자의 자전적 이야기다. 그는 상담학과 미술치료를 공부하며 자신의 내면에 한 발짝 깊숙이 다가갔고, 자신의 내면아이와 화해하며 본인에게 상처를 준 가족을 이해하고 용서했다. 유년 시절의 상처와 화해하면 자연스럽게 지금의 관계들도 좋아진다. 억압된 욕구, 아물지 않은 상처를 돌아봐야만 지금의 문제들도 해결되는 것이다.
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