역사교육의 이론 3장 역사 이해와 역사교육 3,4

목차

Ⅲ. 역사 해석과 판단
1. 역사 해석3
1) 역사 해석의 개념 2) 역사 해석의 형태
2. 역사적 판단6
1) 역사적 판단의 개념 2) 역사적 판단의 기능
3) 가치 판단

Ⅳ. 역사 이해와 역사 수업
1. 역사 학습에서 이해의 의의10
1) 생생하게 다가오는 역사 수업 2) 학습자의 상상력 자극
2. 역사교육 목표로서 역사 이해11
1) 이해와 이해력 2) 역사 이해력의 요소
3. 역사 이해를 위한 역사 학습16
1) 사료를 활용한 역사 이해 2) 추체험이나 감정이입을 통한 역사 학습

본문내용

⑤ 역사 서술에 깃든 역사가의 해석
㉠ 1991, 영국 국가 교육 과정
ⓐ 10개 수준 구성된 목표 중 첫 번째
= “이야기는 실제로 존재했거나 가공인물에 대한 것일 수 있음을 이해한다.”
ⓑ 가장 높은 수준
= “역사를 가능한 한 객관적으로 만들려고 시도할 때 부딪히는 쟁점에 대한 이해를 보여준다.”
⇒ 전제 : 역사해석이 역사적 사실의 본질적 성격을 바탕.

㉡ 역사서술 = 과거 일어났던 사실의 전달
+ 그 사실이 당시 사회. 역사의 전개 과정에서 가지는 의미
ex. 조선 후기 신분제 변동
- 호적을 통한 조선 후기 양반 급증, 노비 감소 파악 = 역사적 사실
- “신분 이외에 경제력이 사회적 지위를 결정하는 중요한 요인이 되었다.”
“봉건적 사회질서가 해체되어가고 있음을 보여주는 중요한 지표다.”
= 역사가의 역사적 사실 해석 결과
↳ 일정 기간 지속되는 맥락에 비추어
역사적 사실 ← 구조 부여
(why? 상당기간 역사적 흐름에 비추어 역사적 사실의 의미 파악해야 하기 때문)
보통, 먼저/ 뒤늦게 일어난 다른 사건과 관계 고려, 해석

⑥ 역사 해석? 관심 가지는 사전 중심.
증거 토대 + 연구의 진행 과정
해석적 역사 서술? 역사적 증거에 모순 NO. 그 의미 명백 해야함.

⑦ 만델봄(Mayruce Mandelbaum)
㉠ 역사가 = 역사 서술 할 때, 다루는 사건 관련 구조에서 가장 중요하다고 생각하는
특정 상황 묘사.
→ 사태 자체를 해석하려는 의도 O
㉡ 역사가의 주변 임무 = 여러 사건들의 설명, 연구를 단순히 계기적 X,
생활의 특정한 양상을 서술 나아가는 것 O

참고 자료

없음