역사교과교육론 - 제4장 역사교육의 내용 요약

목차

Ⅰ. 역사과 내용의 구성요소
Ⅱ. 역사교육의 내용선정
Ⅲ. 역사교육의 내용조직

본문내용

Ⅰ. 역사과 내용의 구성요소
☞ 교육내용의 선정과 조직은 교육과정 설계에서 가장 핵심적 단계
∵ 학생들에게 가르칠 내용 그 자체에 관련된 사항이므로
☞ 역사교과의 내용 구성 요소 : 구체적 사실, 개념, 원리, 탐구방법, 현재문제, 지구촌교육

1. 구체적 사실
- 한국사와 세계사의 구체적 내용 : 단순한 사실 (인명, 지명) + 복잡한 사건·운동 (실학, 개화와 보수의 갈등)
- 구체적 사실을 배제한 역사교육은 존재 불가 → 구체적 사실 : 역사교육을 형성하는 재료
∴ 사실을 기억하거나 이해하는 것이 역사교육의 전부인 것처럼 생각해온 관행이 문제
- 우리 역사교과서 : 사실 위주 서술에서 벗어나지 못하고 있음 e.g. 왕조명, 인명, 지명, 연대, 서적명, 작품명, 사건명
☞ 교과서 쪽수 ↑, 암기해야 할 구체적 사실 ↑ (+ 교과서 집필자의 사고방식)
- “구체적 사실은 그 자체보다는 일반적 성격을 지닌 주제나 개념에 연결될 때 교육적으로 의미가 있다.”
e.g. 『목민심서』 & 『반계수록』 [구체적 사실] + ‘실학’ [일반적 역사] = ‘의미’
∴ 구체적 사실은 개념, 일반화, 탐구방법과 관련지어 살펴보아야 한다.

2. 개념
⑴ 개념의 의미
- 개념 (concept) : 어떤 공통적인 특징을 지니는 한 무리의 사물이나 행동을 집약한 말
☞ 보통 한 단어로 표현되는 일반적 아이디어
☞ 사물, 사건, 행동들에 대해 의미를 부여하기 위해 창조해낸
일방적 아이디어나 정신적 상 (mental pictures)

· 내적 측면 : 개념이 가지고 있는 속성
e.g. 귀족 ‘사회적으로 특권을 가지고 있는 상류 신분 또는 계급’, ‘전근대사회에서 관직을 독점하고 경제적으로 풍요한 생활을 누리던 집단’
☞ 내포적 정의 : 개념의 의미를 그 속성에 의해 제시하는 것
· 외적 측면 : 개념에 해당하는 사례
e.g. ‘귀족은 공작, 후작, 백작, 자작, 남작과 같은 사람들이다.’
☞ 외연적 정의 : 개념의 의미를 그 사례를 통해 제시하는 것

참고 자료

없음