(교육과정5)잠재적 교육과정, 다문화 교육과정

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	42건
공통	다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.(범위 전 범위) 1. 경험주의 교육과정 2. 홀리스틱 교육과정 3. 잠재적 교육과정 4. 다문화 교육과정 5. 인성교육을 위한 교육과정 다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.(범위 전 범위) 1. 경험주의 교육과정 2. 홀리스틱 교육과정 3. 잠재적 교육과정 4. 다문화 교육과정 5. 인성교육을 위한 교육과정

소개글

교육과정
다음문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.
잠재적 교육과정, 다문화 교육과정

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정과 다문화 교육과정
2. 다문화 교육과정
3. 잠재적 교육과정에서, 아동미술교육과 창의성의 관계에 대해서

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

모든 아동들에게 필요한 것을 가르칠 수 없으므로, 무엇을 가르치는 것이 가장 효과적인지, 하는 문제에 교육자들은 부딪히게 된다. 이와 같은 문제로 말미암아 교육과정이라는 의미를 규정짓는 견해가 다양하게 나타날 수밖에 없는 것이다.
교육과정이라 함은 학교교육체제를 중심으로 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이다. 학습자의 자율성과 창의성을 신장하며, 학습자 중심으로 이루어져 있다. 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정으로 보면 된다. 잠재적 교육과정은 학교의 공식적인 교육과정과 무관하게 나타내는 바로 그 의도되지 않은 학습결과를 가리킨다. 외국인들의 수가 급속히 늘어나고 있으면서 다문화 가정 자녀에 대한 교육적 논의도 활발히 이루어지고 있어, 다문화 교육의 중요성 또한 크게 부각되어 지고 있다.
두 교육과정 잠재적 교육과정, 다문화 교육과정에 대해 자세히 논하여 보도록 하겠다.


Ⅱ. 본론

1. 잠재적 교육과정과 다문화 교육과정

1) 잠재적 교육과정의 개념
계획하고 의도한 것과는 상관이 없는 것으로, 교육과정에서는 의도적으로 계획된 것을 말하는데 학교에서 의도적으로 계획된 교육과정에 의거해서 교육을 하지만, 그러한 교육의 결과로 나타나는 현상은 의도와는 다른 모습을 띨 수 있다. 교사를 대할 때는 예의를 지켜야 하며, 바로 학교 조직이라는 권위 관계를 인정하게 되면서 순종과 복종을 알게 되는 것이다.
잠재적 교육과정은 눈에 잘 띄지 않는 숨어있는 교육과정을 말하며 계획되지 않고 소홀히 다루어지는 실질적인 교육과정이다(김호권, 1974:165).
이것은 학교의 생활과 규칙과 습관과 교사의 행동이 직접적으로 가르쳐 주고 있는 교육과정으로 본 것이다.

<중략>

참고 자료

박천환, 박채형, 교육과정 담론, 학지사, 2013
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사, 2007
유광찬, 교육과정의 이해, 교육과학사, 2008
박찬욱, 지성애, 김미경 외 4명, 유아다문화 교육, 창지사, 2011
이현아, 유·아동 미술교육의 이해, 태영출판사, 2010