사회적 배려대상 음악영재의 환경요인 특징 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 24권 / 4호
ㆍ저자명 : 김성혜, 이경진

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과
V. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 영재성에 영향을 미치는 것으로 규명된 환경요인이 사회적 배려대상 음악영
재에게는 어떻게 영향을 미치는지 그 특징을 탐색하는 것이다. 이를 위해 사회적 배려대상 음
악영재 19명을 대상으로 설문 형식의 자기평가와 자기소개서, 면담 자료를 수집하고, 주로 면
담 자료를 Gagn?의 환경요인을 기반으로 그 특징을 분석하였다. 연구결과, 사회적 배려대상
음악영재의 주변 환경은 대체로 학생들의 음악활동과 학습에 좋은 자극을 주지 못했다. 그리
고 부모가 음악에 대해 많은 관심을 가지고 경제적 ? 심리적 지원을 하지만 음악영재성에 대한
잘못된 인식과 조언 등을 제공하여 부정적인 영향을 미치기도 했다. 또한 사회적 배려대상 음
악영재들은 자신을 가르치는 교사가 전문성이 부족하다고 인식하고 있었고, 대부분의 연구대
상이 이수중인 지역교육프로그램과 학교 방과후 프로그램은 음악영재교육의 특성을 갖추지
못하고 있었다. 그리고 음악영재에게 중요한 수상 경험이나 연주기회, 결정경험이 충분히 이루
어지지 못했다. 이러한 연구결과를 기반으로, 사회적 배려대상 음악영재에 대한 사회적 인식의
개선, 부모교육의 필요성, 음악영재 교사교육 강화, 음악영재성 계발을 위한 프로그램 개발 및
보급, 학습동기와 성취동기 고취를 위한 다양한 기회 제공 등을 위한 정책을 제언하였다.

영어 초록

This study aims to explore the characteristics of environmental catalysts which have
affected the development of music giftedness of the disadvantaged students. For this
purpose, this study deals with nineteen disadvantaged gifted in music and examines their
self-evaluation test, personal statement, and interview. Based on Gagn?’s environmental
catalysts of differentiated model of giftedness and talent(DMGT), the analysis of the
interviews conveys the milieu of the disadvantaged gifted hardly exerts positive influences
on their musical activities and studies. While concerning music and supporting their
children financially and emotionally, parents unintentionally tend to exert negative
influences on their children for their misapprehension of giftedness and incompetent
advice. On the whole, the disadvantaged gifted hardly admit their teachers as experts in
music. In relation to provisions, most students participate in extra school and local
program and none of them participates in music gifted program. They are not satisfied
with the quality in education. Despite the importance of the events such as crystallizing
experience, award-winning, and performance, most students don’t have enough events for
inspiring their giftedness. As a conclusion, this study gives a proposition for a strategy to
improve the environmental catalysts for the disadvantaged gifted in many different ways:
the improvement of social recognition, the enhancement of parent consulting and
teachers training programs, and the development and diffusions of more qualified gifted
programs and so on.

참고 자료

없음