교과교육론 - 국어, 말하기 교육

소개글

교과교육론 - 국어, 말하기 교육 요약입니다.
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목차

제 3장 말하기 교육
Ⅰ. 말하기 교육의 이론적 고찰
2.. 말하기 교육의 목표 분석
3.말하기 교육의 내용구성
4. 말하기 교육의 교학 전략
5. 말하기 교육의 평가 및 송환
6. 말하기 교육의 보완 및 확장

본문내용

Ⅰ. 말하기 교육의 이론적 고찰
(1)말하기의 본질
말하는 이가 자신의 생각을 음성 언어나 신체적 언어로 듣는 이에게 표현하고 다른 사람과 의사소통하며 세계를 창조하는 복합적인 고등 정신 기능으로 표현 방법은 언어이고, 그 종류는 공식적 말하기, 의례적 말하기, 친교적 말하기로 나누어진다.
(가) 말하기의 중요성
옛날부터 우리 조상들은 신언서판이라는 말에서도 알 수 있듯이, 말하고 쓰는 능력을 기르면 위엄을 갖추어 뜻을 이뤄 이름을 드날릴 수 있다고 생각하였다. 이것은 오늘날에도 물론 자아 정체성 확립과 문화 공동체 형성이라는 중요한 역할을 담당하고 있다.
(나)말하기 특성
말하기는 의사소통에 있어서 가장 중요한 수단이다. 표현으로서의 말하기 특성에는 네 가지가 있는데, 첫 번째는 언어의 선조성, 즉 음성언어로 표출하려면 생각을 선조적인 언어구조로 바꾸고, 그 구조를 반드시 시간 순서에 따라 말로 표현해야 한다는 점이다. 따라서 학생들에게 시간을 고려하는 방법, 의도적이고 체계적으로 언어를 학습하고 또 그것을 발전시킬 수 있는 훈련이 필요하다는 것이다. 두 번째는 발화의 소멸성이다. 말하는 이의 음성이 발화하는 순간에 즉시 사라져버린다. 따라서 듣는이는 귀 기울여 듣는 태도를, 말하는 이는 상대의 반응을 살피며 말하는 습관을 갖도록 지도해야한다. 이러한 의미와 일맥상통하는 것이 세 번째 특성인 대면성이다. 화자와 청자가 직접 만나 상호작용하는 것이 바로 말하기이다. 그러므로 두 사람 사이에는 상대를 존중하고 배려하는 태도가 매우 필수적이다. 네 번째는 음성언어의 제약성이다. 음성 언어는 시간과 공간의 제약을 받는다. 그러므로 화자는 이러한 제약성을 사전에 미리 고려하고 또 대처할 수 있어야 한다.

참고 자료

없음