민주성 고양을 위한 사회과수업 절차모형

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민주성 고양을 위한 사회과수업 절차모형
신사고 사회과 교육론 1장부터 3장까지 저자는 주로 사회과교육의 정체성과 입지에 관하여 논하였다. 이제 4장에서는 그러한 논의들을 뒤로하고 사회과교육의 방향, 즉 어떻게 하면 민주성 고양을 이룰 수 있는 교육을 해 나갈 것 수 있을 것인지에 대하여 논의하고 있다. 21세기의 주요 코드는 단연 민주주의, 따라서 사회과교육이 이러한 방향을 좇는 것은 어쩌면 당연한 현상이라고 할 수도 있겠다.

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본문내용

신사고 사회과 교육론 1장부터 3장까지 저자는 주로 사회과교육의 정체성과 입지에 관하여 논하였다. 이제 4장에서는 그러한 논의들을 뒤로하고 사회과교육의 방향, 즉 어떻게 하면 민주성 고양을 이룰 수 있는 교육을 해 나갈 것 수 있을 것인지에 대하여 논의하고 있다. 21세기의 주요 코드는 단연 민주주의, 따라서 사회과교육이 이러한 방향을 좇는 것은 어쩌면 당연한 현상이라고 할 수도 있겠다. 나의 고등학교 사회시간을 떠올려 보면 윤리, 국사, 한국지리, 사회문화를 배웠었는데 입시에 대한 압박으로 `역사=암기`라는 생각이 머리에 박혀있었으며 사회문화시간은 문제유형을 익히기에 바빴고, 하물며 사람들의 생각에 대해 배우는 `윤리와 사상`시간 조차도 자신만의 생각을 키우기에는 역부족이었다.

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