문법 교육 방법, 문법 교육 과정 분석
- 최초 등록일
- 2010.07.08
- 최종 저작일
- 2010.07
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소개글
문법 교육 방법, 문법 교육 과정 분석
목차
● 문법 교육은 어떻게 해야할까?
● 2007년 개정 국어과 교육과정 중 `문법` 영역 분석
본문내용
● 문법 교육은 어떻게 해야할까?
1) 문법 교육에 대한 인식 전환
문법 영역에서의 `방법은 실천적 수준에서의 기법으로만 이해되는 경향이 있는데 이후 `철학 또는 접근법`, `모형`, `전략`, `기법` 등의 다양한 논의가 이루어질 것이다. 또 하나 `방법`과 `내용`을 분리해서 생각해서는 안 되는데 이는 내용 논의에만 치중하여 방법논의는 빈곤할 수 있기 때문이다.
2) `탐구 학습`에 대하여: 문법 교육관을 바꾼 `철학⋅모형`
문법 교육에서 대표적 방법은 탐구 학습 방법인데 이는 지식, 태도, 과정의 세 요인으로 이루어진다.
① 지식: 문법 지식은 하나밖에 없는 결론에서 비롯하지 않고 얼마든지 변화할 수 있는 것이며, 지금 규범이라 이르는 것조차 설명의 타당성이 높은 해석일 뿐이다.
② 태도: 문법 탐구 학습에서 학습자가 지녀야 할 태도는 `의문`, `호기심`, `이성적 사고`, `증거 존중`, `객관성`, `판단의 연기`, 모호성에 대한 용인`. 이것들은 그동안의 문법 교육관에서는 생각하기 힘든 요인이었지만 결론을 찾아내는 것은 교사가 아니라 학습자로서, 교수 학습의 권한이 학습자에게 상당 부분 이양되었기 때문에 학습자의 적극적 태도가 무엇보다도 중요한 것이다.
③ 교수 학습의 과정 중시: 탐구 학습은 과정, 절차를 중요시한다는 데서 기존의 수업 방식들과 크게 구별된다. 탐구 학습에서 과정이 중시되는 것은 지식관의 변화에 기인하는데 찾아낸 정답이 무엇이냐에 초점이 있는 것이 아니라, 학습자 스스로 정답을 찾아가는 과정이 중요해진다. 더 나아가 `모종의 결론`이 있다 하더라도, 그 결론에 대해 언제나 재검토, 재검증이 가능하며 또 그래야 한다는 점에서 문법학습은 늘 `과정중`에 있다고 말할 수 있다.
참고 자료
없음