실과교육에 대한 철학적 이해
- 최초 등록일
- 2011.11.29
- 최종 저작일
- 2011.03
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대구교대 2학년 과제, A+ 받았습니다
목차
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본문내용
실과교육에 대한 철학적 이해
및 심리학적 이해
1. 노작교육 사상과 실과교육
* 노작 : 노력해서 무엇인가를 만들어 내는 작업
결과 치중X, 과정에서 보람&깨달음
실체적 측면이 강조된 자발적 자아의 표현행위
vs 노동 : 사회적 생산물 + 경제적 상품가지 필요X
결과보다 과정 중시, 과정에서 주체 소외X
예시) 실과 수업 시간의 의/식생활 실습
* 노작교육 : 학교에서 전달할 내용을 학생들의 실제적 경험과 연결시키는 교육과정
* 역사적 전개
- 중세 초기 수도원의 일 & 후기 도제제도
: 오늘날 의학교육과 직업교육에 영향
- 16C 모어, 캄파넬라 : 공교육 체제에서 교육과 노동 연계 but 일의 교육적 가치 구체적 제시X
- 케르센슈타이너의 노작교육론 : 학교 교육의 목적은 유능한 국민 육성이며 노작교육은 그 수단, 편향적 인간상에서 벗어나 전인적 인간상 지향, 폭넓은 직업적 소양 갖게 함
- 파커 : 형식/획일적 교육 비판, 아동의 개성/요구 존중, 활동/창조적 자기표현 강조한 교과영역 중시
- 20C 듀이 : 노작 목적은 활동 그 자체이며 노작은 교육과정의 주된 축, 외부적 실용성X
- 슈타이너 : 물질적 세계→정신적 세계 교육활동, 신체활동보다 정신활동에 큰 의미, 1919 독일 발드로프 학교 건립(노작교육을 교육과정으로 한 학교)
참고 자료
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