스푸트닉충격과 학문중심교육과정

소개글

스푸트닉충격과 학문중심교육과정

목차

1. 스푸트닉 충격

2. 스푸트닉 충격의 결과

3. 학문중심 교육과정의 대두.

4. 학문중심 교육과정

본문내용

1.스푸트닉 충격
1957년 10월 4일 소련은 스푸트니크 1호 발사에 성공.
미국과 서방자유국가들이 겪은 과학기술/교육부문의 충격
: 체제의 경쟁국이던 미국은 소련의 스푸트니크 발사를 군사적 의미를 포함 수학, 물리학, 항공공학 등의 첨단 학문 분야에서도 미국이 매우 뒤쳐져 있다는 것을 입증하는 것이라 보았다.
2. 스푸트닉 충격의 결과
미국은 우주개발이나 군비확장과 관련한 과학/기술 분야는 물론 교육 분야에서도 다양한 변화를 가져옴 -우즈홀회의(1959) 개최: 1960년대 ‘학문중심 교육과정’ 새로운 주류 형성.

<중 략>

4) 지식이 차지하는 의미
① 합리성: 지적 도덕적 측면에 관여하는 것 (학문에서의 문제이든 생활상의 문제이든, 어떤 문제가 우리에게 주어졌을 때 올바름과 성실함을 토대로 수단의 효율성과 목적의 윤리성을 담보하는 문제해결을 수행하도록 함을 의미)
② 탐구정신: 정의적 측면에 관여하는 것. (지적 탐구의 심리적 기반이 되는 대상 세계에 대한 진지한 호기심과 열정.)

참고 자료

주 교재 ‘교육과정의 이해’, 위키백과ko.wikipedia.org,