학교폭력 가해 청소년을 위한 프로그램 기획 계획서

소개글

최근 이슈화 되고 있는 학교폭력 가해 청소년들을 위한 프로그램 기획서 입니다.
청소년 활동 과목에서 좋은 점수를 받은 레포트 입니다.

목차

1. 프로그램명

2. 프로그램 대상

3. 프로그램 목적 및 목표

4. 일정표

5. 진행방법

6. 기대효과

7. 참고문헌

본문내용

학교폭력 문제는 특정 개인, 특정 학교의 문제가 아니라, 우리의 교육제도와 사회구조, 그리고 학교란 무엇이고 교육이란 무엇인지 등의 문제와 근본적으로 관련되는 복합적․구조적인 문제라 할 수 있다. 학교폭력은 우리나라의 독특한 현상이 아니라 선진산업주의 국가는 예외 없이 발생하고 있으며, 모든 국가에서 예방책과 대책의 마련에 노력하고 있는 공통 문제이다. 특히 가해학생만을 비난해서는 학교폭력 문제를 근본적으로 해결할 수 없다. 가해 학생의 경우는 자신의 생활에서 정상적으로 해소할 수 없었던 분노 혹은 불만족의 욕구가 폭력행위로 분출되는 경우가 많으므로, 폭력 행위가 한 개인의 인권을 침해하는 범죄행위라는 명확한 인식과 함께 그에 대한 책임을 올바로 알게 하는 것이 필요하다. 또한 폭력상황으로의 요인 가운데, 가해 학생의 상황에 대한 왜곡된 인식에 대한 교정이 이루어지도록 정상적인 사고 과정에 대해서 교육해야 한다. 그와 함께 폭력 행위에 대한 가족, 학교, 지역사회, 국가의 책임이 동시에 존재하며, 자신의 책임적 범위의 한계를 알도록 하는 것이 중요한 과제가 된다. 우리는 이처럼 사회의 문제가가 되고 있는 학교폭력의 가해학생의 심리적, 정서적상태를 이해하고, 가해 학생이 정서적 지지를 기반으로 한 가정에서의 사후 관리로서 학생은 학교폭력의 후유증 및 지속적인 학교 폭력으로부터 벗어나도록 ‘나를 찾는 여행’ 프로그램을 기획하였다.
→ 학교폭력 가해 학생자신의 이해를 통한 청소년들의 긍정적 자아존중감 형성

★ 목 표
1. 자신을 이해하고, 자신의 성격과 가족관계를 알 수 있다.
2. 자신의 일탈행위를 직면하고 자신의 행위가 타인에게 미치는 영향을 설명할 수 있다.
3. 자신의 감정표현 방법을 알고, 올바른 의사소통과 감정조절을 할 수 있다.
4. 자신을 총체적으로 이해하고, 자신의 긍정적인 면과 삶의 의미를 찾을 수 있다.

참고 자료

곽금주(1999) "학교폭력의 학술적 사회적 대안 / 학교폭력에 대한 심리학적 접근의 모색 : 학교폭력 예방 및 대처 프로그램", 1999년 학국심리학회 심포지엄
박영신 김의철(2001) "학교폭력과 인간관계 및 청소년의 심리 행동 특성: 폭력가해, 폭력피해, 폭력무경험 집단의 비교를 중심으로".