근대학교의 등장과 변천사 [서양 근대교육]

소개글

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목차

Ⅰ. 서론 연구목적 근대교육의 의미

Ⅱ.서양의 근대교육
1. 서양근대교육의 등장

2. 서양근대교육의 전개
1)17세기
2)18세기
3)19세기
4)20세기

Ⅲ. 한국의 근대교육
1. 한국근대교육의 등장
2. 한국근대교육의 특징
3. 한국근대학교와 교육의 전개

Ⅳ. 한국근대교육의 문제점과 시사점
1. 한국 교과과정의 변천사
2. 참고문헌

본문내용

3. 제 8차 교육과정
(1) 등장 배경
: 뉴 밀레니엄 시대를 맞이하여 세계화, 정보화에 대비하고 확고한 교육철학을 기반으로 완성되었다는 주장과는 달리 7차 교육과정은 시작되자마자 교원단체간의 갈등, 교육현장에서의 변칙운영, 절대평가로 인한 점수 올려주기, 공교육 불신으로 인한 사설학원의 선행 학습, 사교육비 증가, 소위 일류학군 부동산값 폭등과 같은 제반 사회적 문제점들을 안고 있다. 21세기 지식정보사회는 단순히 시험성적이 높은 학생보다 창의력・특기・리더십・봉사성 등 다양한 능력을 갖춘 학생을 우수학생으로 인식하고 학생들도 단순히 성적과 석차를 높이기 보다는 자신이 원하는 분야에서 전문을 키워 차별화된 인생을 살고자 하는 욕구가 증대하였다. 이러한 사회분위기와 7차 교육과정의 문제점들을 보완하기 위해 제 8차 교육과정의 등장이 논의되었다.
(2) 교육과정 목적
: 학교간의 서열 파괴, 사교육비 억제.
미래사회가 요구하는 21C형 우수인재 발굴・ 육성에 기여
공교육의 활성화-교육의 중심축을 학교밖에서 학교안으로 전환.
(3)특징
1) 내신 강화-성적 산출의 신뢰도 제고, 대입전형 반영 비중 강화
서류평가 및 면접에서 활용될 수 있도록 교과영역(학습활동 및 성적, 특기, 성과, 태도 등
교과활동) 및 비교과영역(봉사활동, 특별활동, 독서활동 등) 균형있게 충실히 기록.
2) 맞춤교육의 실시
3) 특별활동 의무기간제 도입 - 독서매뉴얼 개발 및 시범운영을 통해 학교에서 독서
지도를 강화하고 각종 특별활동의 활성화 방안 강구

참고 자료

김대헌 외(1992), 「교육과 교육학」, 학지사.
이혜영(1996),「근대교육 도입 과정에서 표출된 교육관의 유형과 갈등」,교육학연구, Vol.34, No. 3.
한규원& 이항재(1996), 「서양교육사」, 교육과학사.
손인수(1981), 「한국개화교육연구」, 일지사.
손인수(1996),「교육사 교육철학의 이론과 실제」, 문음사.
이종태, 「대안교육은 학교 교육의 경직성을 벗어 날 수 있는가」, 한국교육개발원 .
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