평생교육과 평생교육학, 평생교육자와 평생교육학자를 구분하여 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 필요성
3. 평생교육자
4. 전망과 과제
5. 평생교육의 철학적 관점 비교

Ⅲ. 결론

본문내용

세계 각국에서는 21세기로 가는 세기적 변화의 과정에서, 교육개혁을 위한 다각적인 노력과 함께, 평생학습사회건설을 위한 평생교육기회의 확대가 20세기 후반 이후 교육개혁의 핵심적인 주체로 부각되었다. 우리나라에서도 1982년 사회교육법 제정에 이어, 1999년에는 이를 평생교육법으로 개·제정한 바 있으며, 국민 모두가 언제 어디서든 원하는 교육을 받을 수 있도록 평생학습기회의 확대와 발전을 위해 정부 차원의 행·재정적 지원이 강화되고 있다. 이에 따라 본 고에서는 평생교육에 대한 개념과 의미를 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

평생교육은 21세기로 가는 세기적 변화의 과정에서 세계 각국은 교육개혁에 대한 지대한 관심을 가지고 기존의 교육체제를 개혁하려는 다각적인 노력을 기울여 왔으며, 평생학습사회 건설을 위한 평생교육기회의 확대는 1980년대 이후 세계 교육개혁의 핵심적인 주체로 부각되었다. 1960년대 후반 Paul Lengrand에 의해 그 이념이 태동된 이후 1970년대 유네스코의 각종 보고서 등을 통해 그 이념이 전파되기 시작하였다.

1. 평생교육의 개념

교육은 학교에서만 이루어지지는 않는다. 학교 이외에, 가정 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것도 아니다. 청소년기를 포함하여 유아기, 장년기, 노년기 등 인간의 일생동안에 걸쳐서 교육은 이루어진다. 교육은 인간의 평생 동안에 걸쳐서 모든 장소에서 이루어진다. 이것이 교육의 형태에 관한 가장 넓은 개념이며 최근에 활발히 논의되고 있는 평생교육의 개념이다.

참고 자료

없음