교육과정4공통)현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오. (아동중심, 활동중심, 중핵, 학문중심 포함) 다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징을 설명하시오.(인성교육을 위한 교육과정, 다문화교육과정)

목차

Ⅰ. 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오. (아동중심, 활동중심, 중핵, 학문중심 포함)
1.서 론
2.교육사조의 개념
3.교육사조의 변화양상
4.현대 교육사조와 교육과정 유형
4-.아동중심 교육과정
4-2.활동중심 교육과정
4-3.중핵 교육과정
4-4.학문중심 교육과정
5.참고 자료

Ⅱ. 인성교육을 위한 교육과정
1.서 론
2.인성과 인성교육의 개념
3.인성 교육의 필요성
4.인성교육을 위한 교육과정
5.향후 인성교육의 개선 방향 분석
6.결 론
7.참고 자료

Ⅲ. 다문화교육과정
1.서론
2.다문화 가정 현황 및 유형
3.교육과 불평등 관련 이론
4.다문화 교육의 정의와 현황
5.우리나라 다문화 교육의 문제점
6.다문화 교육 문제 해결을 위한 사회 복지적 대안
7.결론
8.참고 자료

본문내용

1. 서론

다양한 교육이론의 전개는 우리의 교육현실에 복합적인 관계와 영향으로 여러 가지 혼란을 야기시키고 있다. 이러한 측면에서 고찰할 때 여러 교육이론에 따른 교육목적이 내포하고 있는 의미를 명확하게 분석 고찰하여 사상적인 혼란을 정립하는 것도 교육철학의 임무의 하나일 것이다. 현대교육철학의 대세를 생각할 때 1920년대를 기점으로 하여 그 때까지 교육적 선진지역이었던 유럽의 교육철학에 대신하여 미국이 주도권을 행하게 되었다. 더욱이 미국의 교육은 오늘날 우리나라의 교육에 많은 영향을 끼치고 있다.
교육활동을 총체적으로 분석해 보면 교육과정은 교수자와 학습자, 교육내용과 교육절차가 상호작용을 하는 것이다. 이러한 교육과정에 있어 행동주의적 접근은 실험을 통한 증거제시와 학업성취 결과에 대한 절대평가를 기준으로 하였다. 행동주의의 교육과정은 다윈의 진화론으로부터 출발을 하여 인간이 신에 의해 창조된 것이 아니고 유인원이 진화를 한 것으로 본다. 이러한 주장은 신념과 믿음 보다는 실험을 통한 증거 제시를 한다. 이러한 행동주의적 교육과정은 교육에 있어 객관적으로 모든 사람이 합의할 수 있는 진리로 간주된다.

<중 략>

대체로 성격교육은 인간의 성격형성이 바람직하게 되도록 환경과 인간관계 등을 원만하게 하는 것이고, 비정상적인 성격을 정상적이 되도록 교정하는 것을 의미한다. 물론 성격교육을 효과적으로 수행함으로서 결과적으로 인성교육이 추구하는 목표를 달성하는데 도움을 받을 수 있지만, 인성교육이 성격교육과 일치될 수는 없다. 우리는 아무리 좋은 성격을 지닌 사람일지라도 여전히 훌륭한 인격자라고 평가하기에는 부족한 사고나 태도 그리고 행동을 보여주는 사람을 볼 수 있기 때문이다.
둘째, 인성은 마음, 혹은 심성이라는 의미를 가지고 있으므로, 인성교육은 심성교육을 의미할 수도 있다. 이때 심성교육은 특히 정의적인 측면에서 부드럽고 원만한 심성을 기르도록 하는 경험적인 활동 프로그램을 통해 많이 이루어지고 있다. 그 동안 우리 나라의 교육적 풍토에서 학생들의 동기, 태도, 흥미, 가치, 감정, 정서, 성격, 심성의 문제에 대해 관심에 적었던 점 그래서 풍부한 정서를 가지고 인간 및 사회관계에서 조화롭게 적응할 수 있는 인간을 길러내지 못했다는 점을 감안하면, 최근의 인성교육이 심성교육으로 이해되고, 이에 관한 여러 가지 실천 프로그램이 마련되고 있음을 알 수 있다.

참고 자료

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