인간관리 지도성 - 교원 연수체제의 합리화, 교원 연수내용의 적정화, 능력과 경력 존중의 인사관리 지도성, 교원의 근무평정
- 최초 등록일
- 2014.09.08
- 최종 저작일
- 2014.09
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목차
1. 교원 연수체제의 합리화
2. 교원 연수내용의 적정화
3. 능력과 경력 존중의 인사관리 지도성
1) 현행 교육행정가 선발
(1) 전직과 승진의 기본구조
(2) 교사-부장교사-교감-교장의 승진 구조
(3) 교사-전문직-교장(감)의 승진 구조
4. 교원의 근무평정
본문내용
1. 교원 연수체제의 합리화
교육전문직이 역할은 학습자의 학업성취도를 높이기 위하여 교원의 교수잠재력을 높이는 데 있다. Sergiovanni와 Starratt(1979: 328-337)는 교원 잠재력 개발(staff development)에 관한 모형을 다음과 같이 제시하고 있다. 이 모형은 현장 교육의 발전적 연구의 방향을 시사하고 있다. 교사의 잠재력을 개발하기 위한 다섯 가지의 주요 요소는 교육연구의 발전적 방향을 시사해 준다. <그림 1> 교원연수체제 지도모형
o 개발의 의도(intent) o 내용(substance) o 능력 영역(competency area) o 접근 방법(approach), 그리고 o 책무성(responsibility)이다. 잠재력 개발의 의도는 단순 정보의 습득, 습득된 정보의 이해, 적용 및 이에 대한 가치관과 태도를 바르게 갖는 일이다. 잠재력 개발의 주요 내용은 o 교사의 목적의식
<중 략>
교원의 근무평정제도는 교원의 직무동기를 높여 주고 근무여건을 개선해 주는 인사관리의 하나이다. 교원의 근무평정제도는 교원들에게 교수 잠재력을 일깨우고, 교직원의 사기를 진작시키는 한편, 학교교육에 대한 교직원의 헌신과 응집력을 높이는 데 영향을 미치기 때문에 이 제도의 운영에 대한 교육전문직 지도성 발휘는 그 의미가 매우 크다.
그동안 학교현장에서는 학교 나름대로 교장과 교감의 협의대로 교사평가를 하고, 교육청 종합장학과 격년제로 실시되는 학교평가를 감안하여 교육청 단위의 비공개로 이루어졌다. 학교의 경우는 학교장과 교감이 교사의 교수?학습활동, 생활지도, 학급경영, 교육연구, 담당업무 및 교육자로서의 품성에 관련된 자료를 포트폴리오식으로 모아서 점수화하여 활용하였다. 이에는 학년부장과 특수부장의 부원이 되는 교사에 대한 평가와 교사의 객관적인 각종 연수, 연구, 수업공개, 학부모의 민원 등 다양한 자료가 바탕이 되었다.
참고 자료
없음