모의 수업실연을 위한 음악과 교수학습과정안(세안)

목차

1. 제재명
2. 제재의 개관
3. 제재의 학습계열
4. 교육과정과의 연관성
5. 학습자 분석
6. 제재의 평가 계획
7. 지도의 실제
8. 본시 교수·학습 과정안
9. 자료활용 계획 및 학습자료
10. 참고문헌 및 사이트

본문내용

1. 제재명
산아지 타령- 감상곡 산조

2. 제재의 개관
가. 교재관
이 제재는 전라남도 지역에서 불리는 놀이요로, 장단에 맞추어 육자배기조 민요의 시김새를 살려 메기고 받으며 노래 부르는데 지도의 중점을 둔다. 감상곡 ‘산조’에 대하여 알아보며 다양한 악기로 연주하는 산조의 음악적 특징을 이해하도록 하고, 특히 전통 악기의 음색 구별과 시김새의 쓰임에 대하여 알 수 있도록 한다.

나. 지도관
음악 감상을 의미 있는 방식으로 듣기 위해서는 들을 때마다 한 가지 음악적 요소에 집중해서 듣도록 한다. 음악 예술은 음악의 여러 요소가 복합적 형태로 조직되어 있다. 그러나 음악을 감상할 때 모든 요소를 전부 집중해서 듣는다는 것은 쉬운 일이 아니다. 새로운 제시곡을 대할 때 모든 것을 전부 이해하려고 노력할 필요가 없다. 우리가 길을 찾아갈 때도 주요 목표물을 토대로 목표지점을 찾아가듯이 악곡의 주요 특징적 요소 중에서 각 요소별로 하나씩 초점을 맞춰 적극적으로 감상하게 함으로써 무엇을 파악, 식별, 감지하면서 들어야 하는지 그 구체적인 감상 의도를 인식하게 된다.

<중 략>

4. 교육과정과의 연관성
가. 교육과정 및 성취기준
다양한 악곡 및 활동을 통하여 음악의 아름다움을 경험하게 하고, 음악의 기본 능력과 창의적으로 표현하고 감상하는 능력을 기르며, 풍부한 음악적 정서와 음악을 생활화하는 태도를 가지게 한다.

나. 통합 과목 선정 이유
●활동 3 통합 교과: 미술
브루너는 인간이 기억하고 있는 형태를 3가지 표상으로 구분하고 있다. 첫째는 행동양식으로써 움직임을 기억하고 둘째는 영상양식, 셋째는 상징양식으로 문자나 기호, 음악 부호를 기억한다고 하였다. 여기서 첫 번째 행동양식으로 움직임을 기억한다는데 주목할 필요가 있다. 움직여 배운 기술은 한번 숙달되면 한동안 사용하지 않더라도 이후 재연이 가능하지만, 상징으로 배운 지식들은 사용하지 않으면 곧잘 잊어버린다.

참고 자료

없음