교육철학 및 교육사 - 잠재적 교육

목차

1. 잠재적 교육과정 정의

2. 잠재적 교육과정 학설
1) 필립 잭슨(Philip Jackson)
2) 벤자민 블룸(Benjamin S. bloom)
3) 김종서(金鍾瑞)
4) 엘리자베스 발렌스(Elizabeth Vallance)

3. 잠재적 교육과정 요소
1) 교사(=교사의 인격 ․ 교사와 자기의 관계)
2) 사회 환경(=자신이 속한 지역사회)
3) 군집성(=학급내의 친구 관계 ․ 위계질서)

4. 잠재적 교육과정 특징

참고문헌

본문내용

1) 잠재적 교육과정 이론 정리
① 잠재적 교육과정 정의
- 학교뿐만 아니라 교육이 이루어지는 곳은 어디라도 나타는 교육과정의 한가지로서 표면적인 교육과정1)처럼 공식적인 교육과정은 아니지만, 교육을 진행하는 중 의도하지 않게 우연적 ․ 부수적 ․ 산발적으로 나타나는 교육적 효과를 말한다. 교육자가 지식을 일정한 체계로 정리한 교과서를 가지고 가르치는 것 이외의 모든 요소를 통틀어 말하는데, 학생이 교육현장에서 있는 동안 은연중에 가지되는 경험 ․ 인식을 총체라고 말 할 수 있다.

② 잠재적 교육과정 학설
- 필립 잭슨(Philip Jackson)
미국의 교육학자인 잭슨(Jackson)은 학교의 일상적인 생활을 통하여 다양한 태도 ․ 가치 ․ 생활양식들이 학습된다는 점을 강조하는 잠재적 교육과정을 주장했는데, 이는 생태학적 발달이론가의 입장과 일치하는 것으로 이 당시에 잠재적 교육과정의 개념을 보다 명확하고 체계적으로 하였다.

참고 자료

《위키 백과사전》
정영희 ․ 조정호, 2008 『교육사 교육철학 입문』 교육과학사
김종서, 1987 『潛在的 敎育課程의 理論과 實際』 敎育科學社
이성진 외 7명, 2009 『제 3판 교육심리학서설』교육과학사
이기훈, 2004 「잠재적 교육 과정측면에서 본 교사로서의 성령에 관한 연구」총신대대학원
서원일, 2001 「초등학교 학교규율에 관한 연구 :일제말기, 미군정기, 7차 교육과정기와의 비교를 중심으로」 세명대 교육대학원
이정선, 2006 「잠재적 교육과정으로서의 기독교교육 교사의 역할에 관한 연구」서울기독대 대학원