[놀이지도] 놀이란 무엇인가, 놀이의 개념에 대한 이해 - 놀이의 정의, 놀이의 개념(놀이와 탐색, 놀이와 비놀이, 놀이와 일(작업), 놀이의 특성

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목차

1. 놀이의 정의

2. 놀이의 개념
1) 놀이와 탐색
2) 놀이와 비놀이
3) 놀이와 일(작업)

3. 놀이의 특성

참고문헌

본문내용

1. 놀이의 정의
대부분의 유아교육자들은 놀이가 유아에게 발달적으로 적합한 학습의 기회를 제공해 주는 가장 효율적인 학습방법임을 인식하면서 놀이 중심의 교수 전략을 지지하고 있다. 즉 유아교육에서 놀이가 중요한 핵심 부분이라는 데에 인식을 함께한다.
그러면 놀이란 무엇일까? 놀이의 사전적 의미는 즐거움을 얻기 위해 자발적으로 행하는 활동이라고 한다. 그러나 학자들은 놀이에 대한 정의가 쉽지 않다고 본다. Jonson, Christie와 Yawkey(1999)는 놀이를 인식하는 것은 쉬우나 놀이를 정의하는 것은 매우 어려운 것이라고 하였다. 이는 놀이란 용어가 인간의 주관적이고 독특성을 지니는 표현 형태로서 지각되기 때문이다(Levy, 1978). 여러 학자들도 놀이의 정의를 다양한 측면에서 제시하고 있다.
Froebel은 놀이는 가장 고귀하고 순수한 정신적인 활동으로, 유아는 놀이를 통해 인간의 내재적인 독특성, 개성, 내적 기질, 성향이 개화(unfold)된다고 하였다. 또한 놀이는 유아기의 자연스런 과정이며, 자연스런 개화가 인간 발달의 최선의 표현으로서 가장 이상적인 유아기 학습법이라고 보고 유아교육에서 놀이의 중요성을 강조하였다.
Freud는 모든 행위에는 동기가 있다고 보고, 놀이 역시 우연한 사건이 아니라 개인의 감정과 정서에 의해 결정되는 행위로 보았다. 그는 유아는 놀이 특히 역할놀이를 통해 자유연상을 하고, 이를 통해 불유쾌한 정서와 갈등 등이 정화되고 해결된다고 하였다. 즉 놀이가 정서 순화의 주요 역할을 한다고 보았다.
Isaacs은 놀이는 유아의 삶 자체이며, 주변 세계를 이해하는 수단이라고 하였다. 유아는 놀이를 통해 주변 세계를 이해하게 되고, 자신이 이해한 주변 세계는 놀이를 통해 재창조되면서 주변 세계에 대해 얻어진 지식이 확고해 진다고 보았다. Dewey는 놀이가 유아의 신체, 정서, 인지, 사회발달 등 전인 발달을 도모하는 수단으로 간주하고, 놀이 중심의 교육을 주장하였다.

참고 자료

오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론, 양서원 2016
이숙재 저, 영유아 놀이의 이론과 실제, 창지사 2014
권혜진, 김경은 외 저, 아이와 교사가 즐거운 놀이지도, 양서원 2016
하정연, 좌승화 외 저, 영유아 놀이지도, 공동체 2015