교육학 총정리 Part2

목차

1. 월리스의 저항이론
2. 글라세의 욕구위계이론
3. 상담에 있어 이중적 관계
4. 로우의 진로이론
5. 생활지도의 정의와 특성 그리고 원리
6. 파이너의 재개념주의
7. 학교에서 나타나는 잠재적 교육과정의 부정적 측면
8. 창의력 신장을 위한 PMI법과 체크리스트법
9. 성취동기이론
10. 드리븐의 규범교육
11. 생태주의
12. 포스트모더니즘 사상을 학교교육에 적용할 때 나타나는 문제점
13. 실존주의 교육의 적용에 있어서의 문제점
14. 메를로-퐁티의 교육론
15. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
16. 자유학기제
17. 지시적 상담이론과 비지시적 상담이론의 차이점
18. 아들러의 개인심리학이론에 입각한 상담
19. 합리적 행동적 정서치료
20. 타일러의 교육과정개발모형

본문내용

1. 월리스의 저항이론
월리스는 노동계급의 자녀들이 반학교 문화를 형성하는 이유를 설명하였다. 월리스에 의하면 노동계급의 학생들은 학교에서 선호하는 지배이데올로기에 대한 거부와 저항을 하며, 인간을 불합리한 사회구조에 저항하는 능동적 존재로 보았다. 즉, 노동자 계급의 자녀들은 노동자 계급이 가지고 있는 육체노동문화가 가장 멋진 것이라고 생각하여 보다 더 나은 직장을 선택할 수 있음에도 불구하고 노동직을 선택하는 경우가 존재하는데 이는 지배계층의 이데올로기를 거부할 수 있는 잠재적인 힘은 있지만, 이는 결과적으로 불평등한 사회관계를 재생산하게 되는 꼴이 됨을 인식하였다. 혹은 노동계급의 학생들은 가정환경 배경 때문에 아무리 노력해도 신분상승의 기회가 없다는 것을 간파하여 학교에서 전수하는 지배계층의 이데올로기에 저항함으로써 반학교 문화를 형성한다는 것이다.

2. 글라세의 욕구위계이론
글라세는 메슬로우의 욕구위계이론에 의거하여 현실치료 상담에 있어 5가지 욕구위계를 설정하였다. 위 다섯 가지의 욕구로는 생존 및 생식에 관한 욕구, 소속의 욕구, 힘에 관한 욕구, 자유에 대한 욕구, 즐거움에 관한 욕구이다. 먼저, 생존 및 생식에 관한 욕구는 의식주를 포함한 기본적인 생활의 충족을 위해 존재하는 욕구이며 소속의 욕구는 자신이 속한 집단 내 구성원과 원만한 인간관계를 유지하기 위한 욕구이다. 힘에 대한 욕구는 자신의 존재가치를 찾고 다른 사람들로부터 자신의 유능성을 인정받고자 하는 욕구이다. 자유의 욕구란 자신이 원하는 것을 자유롭게 선택하고 실행하고자 하는 욕구이며 마지막으로 즐거움에 대한 욕구는 원하는 행위를 실천함으로써 즐거움을 찾기 위한 욕구이다.

3. 상담에 있어 이중적 관계
상담에 있어 이중적 관계는 혼란을 야기한다. 상담자가 내담자에게 있어 이중적인 관계에 놓일 경우, 비밀 보장의 문제가 발생할 수 있으며 내담자인 학생에게 있어 교사와 상담자의 역할에 관해 혼란을 야기할 수 있으므로 상담결과에 부정적 영향을 끼친다.

참고 자료

없음