(A+ 레포트,시험대비) [학부모 유형별 상담접근의 실제] 학교보다 사교육을 중시하는 학부모

목차

1. 행동특성
2. 유의점
3. 상담의 장기적 목표
4. 상담의 단계적 목표와 구체적 접근방안

본문내용

1. 행동특성
학교보다 사교육을 중시하고 학교나 교사의 권위를 존중하지 않는 학부모의 행동을 살펴보면 다음과 같다. 학교 수업시간에 자녀를 조퇴시킨다. 자녀가 학교에 오지 않고 현장체험학습 신청서를 내는 일, 공감 ·시간표와 달리 운영되는 교과과정이나 수업내용에 대해 교사에게 문제를 제기한다.
또한 교육내용이나 교육활동에 대해 타 학교나 외국학교와 비교를 한다. 현장학습이나 학교의 외부활동에 자녀를 참여시키지 않는다. 자녀에게 학원이나 개인교습 등 사교육을 많이 시킨다. 여러 경로를 통해 교사의 경력이나 출신학교 등을 알아보며 아동이 학교에서 쉬는 시간에 학원 숙제를 하는 것을 문제로 여기지 않는다. 교사에게 자녀의 청소시간이나 수업 외 활동(학예회 연습 등을 면제 해 달라고 요청한다. 학교에서 내주는 자녀의 과제에 관심을 갖지 않는다.

2. 유의점
① 학부모 입장에서 그릇된 관행인 줄 알면서도 동조하게 되는 것 중의 하나가 경제적인 어려움을 무릅쓰고서라도 자원을 다니게 하는 것이라고 한다. 남이 하니까, 나만 안하면 내 자녀가 피해 볼까 해서 다르겠지만, 문제는 학교교육보다 사교육을 더 중시하 불안해서, 내 자식을 남과 차별화하기 위해서 등등 학교교육이나 학교활동을 등한시하는 것이다. 교사의 입장에서는 학교나 교사를 존중하지 않는 부모가 불쾌할 수도 있다. 더욱이 아동 장에서'도이 학교에서 잘못을 하게 되면 자신도 모르게 그 원인 행동으로 돌리게 되어 학부모를 만나더라도 상담자로서 공감적이고 수용적인 자세를 견지하기가 어려울 수 있다. 학부모 인 자세를 취하게 되어 신뢰로운 상담관계가 형성되기 사는 이러한 부모에 대해 갖는 자신의 생각과 태도를 에게 돌아보고 상담자의 자세를 취하려는 노력을 해야 한다.

② 교사의 입장에서 보면 하교 후 아동을 이리저리 끌고 다니며 무리한 교육열을 보이는 부모가 못마땅해 보일 수 있다.

참고 자료

없음