(A+ 레포트,시험대비) [학부모 유형별 상담접근의 실제] 자녀에게 무관심한 학부모

목차

1. 행동특성
2. 유의점
3. 상담의 장기적 목표
4. 상담의 단계적 목표와 구체적 접근방안

본문내용

1. 행동특성
자녀에게 학교에서 필요한 준비물을 챙겨 주지 않으며 자녀의 알림장을 잘 확인하지 않는다. 시간이 없다고 하면서 교사와의 상담을 회피한다. 또한 자녀의 문제행동에 대해 대수롭지 않게 생각하거나 별다른 반응을 해서 보이지 않으며 자녀의 행동변화 가능성을 믿지 않는다.
또한 자녀에게 기대하는 바는 크지만 직장 등의 이유로 아이에게 소홀할 빨리 수밖에 없다고 하며 자녀의 문제행동을 해결하려고 시도하지 않는다. 자녀교육에 대해 무지한 자신을 자책한다. 삶이 너무 힘들어서 부모 역할을 충실히 할 여력이 없다고 하소연한다.

2. 유의점
① 어느 부모나 자녀가 잘되기를 바라는 것은 마찬가지일 것이다. 그러나 학부모 개인의 성향이나 문제, 혹은 가정 내의 경제적 여건이 나 문제 상황으로 인하여 자녀에게 관심을 두지 못하고 애정 표현이나 격려도 인색한부모가 있을 수 있다. 이런 부모들은 자녀가 학교에서 문제를 일으키거나 잘못을 하여도 대수롭지 않다는 반응을 보이거나, 상담을 요청하여도 시간이 없다는 이유로 상담 자체를 회피한다. 이런 경우 교사가 제일 난감할 것이다. 학교에서의 아동의 문제행동은 교사가 나름대로 해결한다 하더라도 아동에게 진정 으로 바람직한 변화를 일으키려 면 가정과 학교에서 교육과 해결방식이 통일된 모습을 갖추어야 한다는 것을 알고 있기 때문이다. 따라서 무엇보다도 이런 비협조적인 학부모의 경우 일단 학부모를 학 오도록 하는 일이 무엇보다도 우선되어야 한다. 몇 번씩 상담을 요청해도 응답이 없다고 포기하지 말고 지속적으로 관심을 보이고, 교사가 자녀의 문제행동을 해결하고자 하며, 보다 바람 향으로 이끌고자 하는 의지가 있음을 분명하고 꾸준한 대도로 하게 되면 마지못해서라도 학부모상담에 응하게 될 것이다

② 이런 부모들에게는 상담요청을 할 때 일차적으로 알림장이 이메일과 같은 일방적 방법을 사용한 후 응답이 없거나 거절 반응이 온다면 전화를 통해 직접적으로 요청하는 것이 좋다. 시간이거나 바빠서 안 된다고 하면 학부모의 시간에 맞출 수 있으니 언제가 좋겠냐며 먼 일정이라도 약속을 잡아 두는 것이 필요하다.

참고 자료

없음