말하기 교육에서 사용하는 비언어적 수단의 활용과 타당성

목차

1. 말하기 교육에 있어 연극적 방법의 활용
1) 좋은 음성의 특성
2) 음성 훈련
3) 한 단어로 세 가지 상황 장면 만들기

2. 말하기 교육에 있어 연극적 방법의 활용 - 의사 소통을 넘어 감성 소통으로
1) 감수성 훈련으로서의 교육적 효과
2) 표현 교육으로서의 교육적 효과

본문내용

비언어적 언어는 말하기 교육에 있어 문자언어나 음성언어로 표현할 수 없는 부분을 나타내 주는 표현 교육에 속한다. 일반적으로 몸짓은 언어 이전의 표현 단계로 본능적인 요소가 강하다. 우리 나라의 경우 서양에 비해 몸짓을 통한 표현교육이 특히 부족하다는 점을 지적할 수 있다. 우리 민족은 오랫동안 유교적 전통 아래에서 자기 감정 표현을 늘 절제하도록 교육을 받아왔고 정직한 감정의 몸짓을 경박하다고 생각해 왔기 때문이다. 그러나 현대 생활에서는 자신의 감정과 의사 전달을 상대방에게 정확하게 전달하는 것은 원활한 커뮤니케이션에 있어 중요한 몫을 차지한다. 이러한 몸짓에 대한 자신의 감정 표현은 특별한 훈련을 거치지 않고서는 이룩할 수 없는 것인데 연극에서는 바로 이런 점을 중점적으로 교육을 하고 있는 것이다. 정신의 민감성과 육체의 건강과 매력과 그 민감도를 발달시킬 때 건전한 인격의 소유자가 될 수 있기 때문이다.
연기는 단순한 몸짓이 아니라 상상력을 바탕으로 하고 있다. 상상력은 일상생활에서의 관찰을 통해서 이루어진다. 창조적인 사람은 자기의 주위 환경을 생생하게 의식하고 있다. 그래서 수많은 아이디어와 인상들을 내부에 축적시켜 필요할 때면 언제나 그것을

참고 자료

없음