과정 중심 평가의 수량화에 대한 고찰(13주차)

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‘학생들이 즐거운 수학교실‘ 책의 ’60 수배열표를 만들고 60 수배열표에서 규칙 찾기‘ 단원에서 ’과정 중심 평가는 일종의 질적 평가이다. 이 과정 중심 평가를 수량화 해야 하는가 아니면 기술해야 하는가?‘ 라고 묻는다. 이에 대해 궁금증이 들어 과정중심 평가를 찾아보게 되었다.
과정중심 평가로 바뀐 데에는 다음과 같은 변화가 있다. 기존에서 평가관으로 행동주의적 학습관을 기반으로 하여 학습에 대한 평가, 결과를 중시 하였다. 그리고 평가 목적은 상대적 서열 정보 중심의 결과를 보고하는 것이다. 방법으로 지필평가, 수업 끝의 정기평가, 피드백의 부재가 특징이다.
과정중심 평가로 바뀐 방향은 다음과 같다. 평가관으로 구성주의적 학습관을 기반으로 한다. 학습을 위한 평가, 학습으로서의 평가를 말하며 학습의 과정을 중시한다. 평가의 목적은 학습자 성장에 목적을 둔 성취 기준에 의한 결과 보고 이다. 그 방법으로 다양한 평가 방법을 활용하며 수업중에 이루어지는 수시평가, 즉각적이며 수시적인 피드백이 그 특징이라고 볼 수 있다.

참고 자료

과정중심 수행평가의 방향과 과제. 전경희, 한국교육개발원 이슈페이퍼, 2016
영어과 과정중심수행평가의 인지적, 정의적, 인성적 환류효과, 양이레, 고려대학교 교육대학원, 2019
과정 중심 평가 활용의 정책적 분석 : 서울특별시 소재 중학교 교사의 수행평가 활용 사례를 중심으로 = A Policy Analysis on the Process-based Evaluation -Focusing on Middle School Teachers in Seoul, 신혜진, 한국교육과정평가원, 2017