외국어로서 한국어교육개론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.말하기 교육
가. 말하기 개념
나. 말하기교육의 목표
다. 말하기 교육의 주요 내용
라. 말하기 활동의 유형
2. 쓰기 교육
가. 쓰기의 개념
나. 쓰기 교육의 목표
다. 쓰기의 특성
라. 쓰기 활동의 유형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 한국어의 수요가 급격하게 늘어나면서 학습자의 연령층도 다양해졌다. 언어는 일종의 도구로써 관계 형성의 필수 불가결한 요소이기 때문에 한국어는 외국어로써 한국어 학습자들에게도 이해 기능과 표현 기능의 통합 교육이 요구된다. 한국어를 배우고자 하는 학습자들의 목표는 일상생활에서 한국어 의사소통을 위한 일반 목적과 학문적 연구, 직장생활, 결혼이주 등 다양하다. 외국인들이 한국어를 유창하게 사용할 수 있도록 하는 네 가지 영역에는 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기가 있는데 표현 교육에는 말하기와 쓰기 영역이 있다. 그러므로 한국어 표현 교육이란, 한국어를 사용한 말하기와 쓰기에 대한 교육을 의미한다. 따라서 외국인 학습자들을 위한 말하기와 쓰기 능력과 관련된 표현 교육에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 말하기 교육
가. 말하기의 개념
음성 언어를 사용해 자신의 생각, 느낌, 정보등을 표현하는 의사소통 활동을 의미한다.

나. 말하기 교육의 목표
외국인 학습자가 한국어를 사용하여 자신의 생각이나 느낌을 표현하며 타인과 원활하게 의사소통을 위한 말하기 능력을 배양하는 것이다.

참고 자료

박혜란, 외국어로서의 한국어 교육개론, 진흥교육원
심민희, 외국어로서의 한국어 이해교육론, 진흥교육원
이미지, 외국어로서의 한국어교재론, 진흥교육원
국제한국어교육학회(2010), <한국어 표현교육론>, 형설출판사
강현화, 원미진(2017), <한국어교육학의 이해와 탐구>, 한국문화사
서혁(2000), “말하기 교육 및 연구의 현황과 과제”, 『말하기듣기 수업 방법』, 한국초등국어교육학회, 박이정.