[교육행정]동기이론

소개글

동기이론에 대한 내용을 도표와 함게 일목요연하게 정리하였습니다.

목차

1. 동기의 의의 및 유형
가. 의의
나. 유형

2. 동기의 내용이론
가. Maslow의 욕구위계모델(Need Hierarchy Model)
나. McGregor의 X, Y 이론
다. Z이론
라. Herzberg의 동기-위생이론
바. Argyris의 성숙-미성숙 이론가. 생존-관계-성장이론(ERG이론)

3. 동기의 과정이론
가. Vroom의 기대이론(expectancy theory)
나. 공정성이론(Adams)
다. 목표설정이론(Goal Setting Theory)

4. 교사의 동기유발을 위한 직무설계 프로그램
가. 의의
나. 동기위생이론과 직무확장이론
다. 직무특성이론
라. 교사의 직무재설계

본문내용

① 작업결과에 대한 보람감 : 개인이 어떤 직무에서 그 일이 가치 있고 의미 있다고 느끼는 정도를 가리킨다. 어떤 일이 의미가 있기 위해서는 기술의 다양성(개인이 다양한 기술과 능력을 발휘할 수 있게 하는 활동), 과업의 일체성(개인이 수행하는 직무가 일의 전체 공정을 완성하는 정도), 과업의 중요성(타인의 일에 미치는 영향의 정도)의 세 가지 특성이 있다고 가정하였다.
② 결과에 대한 개인적인 책임감 : 개인이 한 일의 결과에 대해 개인적으로 책임감을 느끼는 정도를 말하는 것이다. 자율성은 책임감을 느끼게 하는 주요 직무특성으로 가정한다.
③ 결과에 대한 피드백 : 결과에 대한 인식으로 개인이 업무를 얼마나 효과적으로 수행하는 지에 대해서 지속적으로 알고 이해하는 정도를 가리킨다. 개인은 자신이 수행한 일에 대한 피드백을 필요로 한다. 피드백의 초점은 일 자체에서 직접적으로 발생하는 것에 주어진다.
(나) 다섯 가지의 직무특성은 심리적 상태를 불러일으킴으로써 직무동기를 유발할 수 있다. 즉 직무의 특성은 개인의 심리상태에 영향을 미치며 이는 개인의 업무성취에 영향을 미친다.
(다) 또한 다음의 세 가지 조정변수의 수준이 높을 때 직무특성, 심리상태, 결과의 요인들간에 높은 긍정적인 관계를 나타낼 수 있다 ①개인이 확장된 직무를 수행하는 데 필요한 지식과 능력을 갖추어야 한다 ② 개인은 보상, 직무의 안정성, 동료와의 관계 등과 같은 직무상황에 만족해야 한다. ③ 개인은 성취, 학습, 발전과 같은 성장욕구를 지녀야 한다.
(3) 결론
직무특성모형에서의 직무재설계는 기본적으로 직무의 다섯 가지 핵심적인 특성을 개선함으로써 직무에 대한 동기를 증가시킨다.

참고 자료

권기욱, 교육행정의 이해, 원미사, 2000.
박종필 외, 교육행정, 원미사, 2003.