[직업교육]특수학교 직업교육의 문제점과 직업교육 내실화를 위한개선 방향

소개글

장애학생의 경우 일반학생과 차이가 있다면 그들의 지체된 능력으로 인해 직업을 얻고 유지하는데 더 많은 교육과 지원을 받아야 한다는 점이다. 그렇다고 하면 특수교육과 직업교육은 엄격히 분리할 수 없는 것이라고 봐야 한다. 우리는 특수교육과 직업교육, 특수교육과 직업재활을 분리하지 않으면 안 된다는 경향을 나타내고 있다. 학문의 발전과 분화에 따라 특수교육과 직업재활이 분화되고 있지만, 장애학생의 입장과 장애학생 교육의 현장에서는 특수교육과 직업교육의 분화보다는 통합적 지원을 요구하고 있다.

목차

◉ 직업교육 내실화를 위한 개선방향
1. 장애영역별, 학교(급)별에 따른 적절한 직업교육 목표를 설정한다.
2. 인적 및 행․재정적 지원에 따른 직업교육 지원체제를 장애영역별, 학교(급)별로 구축한다.
3. 장애학생의 특성을 고려한 종합적인 진단․평가, 실무중심의 현실적인 직업교육내용을 구축한다.
4. 장애학생의 직업교육 시기에 따른 다양한 지원주체와 관련기관간의 연계체제를 구축한다.
5. 장애학생을 위한 다양한 직종개발, 가정과 학교의 연체제제 구축, 시설 및 운영비 등 지원 여건 조성을 확대한다.

◉ 직업교육 내실화를 위한 정책적 개선방안
1. 관련 부처간의 업무조정 및 역할과 책임 관장을 위한 장애학생직업관련부처간업무조정협의회를 구성한다.
2. 효과적인 직업재활을 위한 ‘ 선배치 - 후분배’ 모델을 적용한다.
3. 관련기관 연계와 종합지원하는 장애학생취업정보센터(가칭) 구성 및 직업재활․전환지원기관을 확대한다.
4. 다양한 직종을 개발하기 위해 장애인직종개발협력연구팀(가칭) 및 장애인전환지원연구센터(가칭)를 구성한다.
5. 일반화할 수 있는 직업교육관련 우수 실천사례발표대회 개최한다.
6. 전문적인 역할을 수행할 수 있도록 ‘현장방문 전담교사제’ 도입한다.
7. 체계적인 장애인 직업교육 담당인력의 양성, 배치 확대 방안을 마련한다.
8. 기업체에 장애인 문제를 전담하는 직업코치(job coach) 배치한다.
9. 관련 부처와 협력 장애인 인적자원 개발을 위한 정책과제를 추진한다.

~~~~~~~~~~ 풀어서 서술함.

본문내용

특수교육은 장애학생이 성인이 되었을 때 ‘사회에 통합되는 것’ 과 ‘자립하여 사는 것’ 을 돕는 과정이라고 간단히 말할 수 있다. `직업`을 갖고 산다는 것은 특히 장애인에게는 학교 졸업 이후에 가정으로 돌아가는 것이 아니라 사회에서 ‘생산적인 활동’을 경험하며 의미있게 시간을 보내는데 있어 매우 중요하며, 동시에 누군가에게 경제적으로 의존하지 않고 스스로 생활을 해결하는 발판이 되는 것이다.
하지만 직업교육에 대한 문제점을 인식하고 그에 대한 개선이 필요하다는 사실은 이미 오래전부터 장애관련기관과 특수학교 현장에서 수 차례 언급되었었다. 그러나 실질적인 현장의 변화나 지원은 미비한 상태로 문제는 확실하나 해결 방안은 불확실한 상태로 악순환 되고 있는 것이 현실이다.
이에 특수교육기관의 장애학생 직업교육의 기회를 확충하고 졸업 후 성공적인 취업을 이루도록 또 장애학생이 학교에서 직업세계로 성공적인 전환을 이루도록 하기 위해서는 학교현장의 의지와 노력이 무엇보다 중요하다. 아무리 법적 요건에 의해 기업현장에서 장애인을 채용하려고 하여도 해당 업무를 수행할 수 있는 능력을 학교에서 길러주지 못한다면 실효성을 기대할 수가 없기 때문이다.

특수학교에서 직업교육을 실시하는데 있어 큰 문제는 직업교육 영역의 낙후성이다. 현재 특수학교에서 실시하는 직업교과는 영역이 제한되어 있어 현실적으로 취업 가능한 영역이라고 하기 어렵다. 각각의 학교에서 나름대로 직업교과를 운영하고 있지만, ...

참고 자료

특수학교관련기관의 직업교육의 내실화 개선 방향 - 논문
직업재활개론 - 나운환
장애의 이해와 재활 - 나운환
직업평가 - 이달엽
청각장애아교육
지체부자유아 교육
시각장애아 교육
정서행동장애아 교육
정신지체아 교육