[교육과정 교육평가]잠재적 교육과정과 영 교육과정의 예
- 최초 등록일
- 2006.04.22
- 최종 저작일
- 2006.04
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소개글
잠재적 교육 과정과 영 교육과정의 예를 들어보았습니다.
목차
1. 초등학교, 중학교, 고등학교 생활을 되돌아보고 잠재적 교육과정에 속한 부분을 찾아보고 동료들과 함께 검토해 보자.
2. 학교에서 반드시 가르쳐야 한다고 생각하는데 가르치지 않는 것이 있다면 무엇인가? 그리고 자신이 그렇게 생각하는 이유를 제시해보자.
본문내용
1. 초등학교, 중학교, 고등학교 생활을 되돌아보고 잠재적 교육과정에 속한 부분을 찾아보고 동료들과 함께 검토해 보자.
① 가부장주의 교육
- 학교에서 역할극을 하는 경우 교사들은 의사, 변호사 등의 직업은 대게 남학생들에게, 교사, 간호사, 주부 등의 직업은 여학생들에게 맡기는 경향이 있다. 이 경우 교사는 학생들에게 성에 따른 각기 다른 직업 모델을 은연중에 제시해주고 있다.
- 학급 임원 선출시 반장은 남학생, 부반장은 여학생이 선출되는 경우가 많다. 왜냐하면 교사가 암묵적으로 학생들에게 남학생이 여학생들보다 우월하다는 인식을 심어주기 때문이다.
- 남학생과 여학생의 성에 따른 이상적 역할 상을 교사가 아무도 인식하지 못하도록 지정해주는 경우가 있다. 한 실험에 따르면 초등학교 남학생이 쓴 글짓기를 한 집단의 교사들에게는 “남학생의 글이다.” 다른 집단의 교사들에게는 “여학생의 글이다.”라고 하며 평가를 맡겼는데, 남학생의 글이라 생각한 교사들은 “내용이 진취적이다. 강한 의지와 리더쉽을 볼 수 있다.”라고 한 반면, 여학생의 글이라 생각한 교사들은 “내용 구성이 치밀하지 못하고, 지나치게 이상적이다.”라는 평가가 내려졌다. 성별에 따라 같은 글의 평가가 이처럼 달라지는 것은 아무도 모르는 사이에 학생들의 무의식을(남학생은 씩씩하며, 강해야 하는 반면, 여학생은 다소곳하고, 순종적이어야 한다) 사로잡고 있을 것이다.
- 체육시간에 남학생들은 축구를, 여학생들은 무용을 배운다.
② 사회 계층과 조직에 대한 교육
- 반장, 부반장, 미화부장, 학습부장 등을 선출하고 그 임무를 수행하거나 관찰하는 학생들은 학교에서 사회의 위계질서, 계층, 조직에 대해서 배우게 된다. 예를 들어 교사가 반장에게 떠는 학생을 칠판에 적으라고 한다면, 나머지 학생들은 실장의 권위와 계층이 자신들과 다름을 느끼고 실장을 맹목적으로 따르게 되고, 실장은 우월감과 자만심을 갖게 된다.
참고 자료
없음