[특수교육]저시력 학생의 보행

소개글

저시력 학생의 보행에 관한 자료입니다.

목차

1. 저시력의 정의

2. 저시력 학생의 출현률과 보행 특성
1) 출현률
2) 보행특성

3. 저시력인의 보행능력에 영향을 미치는 요인
1) 자아존중감
2) 신체적 상태

4. 보행교사의 양성
1) 한국
2) 미국
3) 영국
4) 뉴질랜드

5. 보행훈련 프로그램
1) 보행의 종류
2) 방향정위와 이동 기술
3) 보행 지도의 유의 사항

6. 전맹과 저시력 보행훈련 실태

7. 저시력 학생의 보행교육의 문제점

출처

본문내용

1. 저시력의 정의
1) 저시력의 정의
안경·콘택트렌즈·인공수정체를 사용해도 양쪽 눈의 최대 교정시력이 0.04∼0.3인 경우와 시야 협착이 30˚ 이내인 경우, 색맹·색약 등 색각 이상인 경우, 암순응 이상인 경우 등을 말한다. 과거에는 정상이거나 실명으로 간주되어 왔다. 일반적으로 검사를 하지 않고도 일상적인 활동을 하지 못하는 시력을 말하기도 한다. 저시력은 양쪽 눈 모두에 발생하며, 안질환에서 오는 안구 조직의 변화가 주 원인이므로 근본적인 치료가 불가능하다. 일단 형성된 저시력은 현 상태를 유지할 수도 있고, 원인 질환의 진행과 파급으로 인하여 실명할 수도 있으므로 잔존 시력 및 시력 기능의 보존과 활용을 위하여 정기적으로 안과 검진을 받아야 한다.

2) 저시력의 원인

원인은 원인이 없는 경우와 백내장, 녹내장, 당뇨병성망막증, 노인성황반부변성, 외상, 선천적 시력저하 질환, 소안구증, 고도근시, 난시, 시신경위축, 망막박리, 망막색소변성증 등으로 알려져 있다. 보통 가운데가 안 보이거나 가까운 곳이 안 보이는 형이 가장 많고, 주변시야장애, 색약, 색맹, 눈부심 대조, 명순응 등의 장애가 있는 경우에도 저시력이라고 할 수 있다.

3) 저시력의 치료

치료는 일반적인 안경과 콘택트렌즈로는 충분한 교정이 이루어지지 않으므로 시각적 보조기구를 사용하여 남아 있는 시력 기능을 최대한 활용하도록 돕는다. 저시력을 교정하기 위한 기구는 크게 광학적 기구와 비광학적 기구로 나눌 수 있다. 광학적 기구에는 확대경, 확대안경, 고정확대경, 망원경, 폐쇄회로 TV(CCTV) 등이 있으며, 비광학적 기구로는 큰 활자나 숫자로 쓰여 있는 책, 신문, 잡지, 카드, 전화기 등이 있다. 안과 검진을 통하여 보조기구의 선정과 적응훈련, 보행, 기본 생활동작 및 직업활동에 대한 지도와 사회생활을 위한 조언 등을 받는 것이 필요하다.

참고 자료

장애이해와 교육 (강수균, 교육과학사)
시각장애 아동의 이해와 교육 (박순희, 학지사)
시각장애학생의 특성과 지원방법
저시력인의 보행교육(정광윤, 한국시각장애인협회)