[교육행정]교육행정가의 사회체제적 이해의 필요성

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목차

1.사회체제이론의 전개
2.교육행정가의 사회체제적 이해의 필요성
3.교육행정가에게 주는 시사점

본문내용

사회체제이론의 전개
중국 고사에 孟母三遷之敎라는 말이 있다. 위의 고사에서는 개인의 환경이 얼마나 그 사람의 교육에 있어서 지대한 영향을 미치는가에 대하여 말하는데, 환경이라는 것은 개인적인 차원에서 뿐만 아니라 현대와 같이 교육이 제도화된 과정 즉 학교조직에서도 역시 매우 중요한 영향을 미친다고 할 수 있다. 현대 교육학에서는 학교 조직을 상호작용이 이루어지는 개방적 체제로 인식한다. 이러한 학교 조직은 단순히 내부의 순환적인 구조만을 지니는 것이 아니라 외부의 영향 즉, 사회체제와 매우 밀접한 관계를 가진다고 볼 수 있다. 이를 그림으로 나타내면 다음과 같다.
개인
지역사회 학교 학급
<사회체제로서의 학교> 교육행정가 교사 및 학생들은 학교사회체제를 형성하 고 지역사회 안에서 활동한다. 개개인과 지역사회 구 성원들이 학교에 자발적이고 자연스럽게, 실질적으로 참여한다. 지역사회 구성원들의 행동에 기관, 즉 교 회, 정당, 사교클럽, 인종 집단, 지역사회, 전문가 집단 등이 영향력을 미친다. 개인의 행동에 대하여 지역사회에 속한 집단들이 동태적, 지속적으로 변화 하면서 영향력을 주고 있다. 지역사회와 개인과의 관 계는 체제의 개념으로 이해할 수 있다. 학교와 지역 사회는 상호작용을 하며 상호간 친밀한 관계를 형성하 고 지역사회의 학교에 대한 영향력을 행사한다. 각각의 하위체제는 상호의존적이다. 지역사회에서 교사, 학생, 지역사회주민들은 상호작용을 하며 친밀한 관계를 형성하고, 가치관을 형성하고, 지역사회와 학교는 상호간에 이해관계를 형성한다

참고 자료

없음