교육과정 요약

소개글

교육과정의 역사(서양) -우리나라 교육과정에 대한 자료입니다.

목차

제 1부 교육과정의 이해
제 2장 교육과정의 역사
2. 20C 이후의 교육과정
1) 19C 말의 교육과정사상 2) 20C 초반의 교육과정사상
3) 20C 중반의 교육과정사상
4) 20C 후반의 교육과정사상
제 3장 우리나라 교육과정의 역사
3. 해방 이후부터 현재까지의 교육과정
1) 교수요목시기(1945-1954)
2) 제1차 교육과정 시기(1954-1963) - 교과중심 교육과정 강조
3) 제 2차 교육과정 시기(1963-1973) - 경험·생활중심 교육과정 강조
4) 제3차 교육과정 시기(1973-1981) - 학문중심 교육과정 강조
5) 제4차 교육과정 시기(1981-1987) - 인간중심 교육과정 강조
6) 제 5차 교육과정 시기(1987-1992)
7) 제6차 교육과정 시기(1992-1997)
8) 제7차 교육과정 시기(1997-현재)

본문내용

제 1부 교육과정의 이해
제 2장 교육과정의 역사
2. 20C 이후의 교육과정
1) 19C 말의 교육과정사상
- 19C말~20C 교육과정 분야의 커다란 변화 : 하나의 연구 분야 또는 학문 분야로 서 자리 잡기 시작(미국 중심)
- 19C(헤르바르트이론, 스펜서 생각 이전) 미국의 교육과정 : 정신도야이론에 근거
* 정신도야이론(가장 오랜 교육이론)
; 사람, 시대에 따라 개념 변화.
플라톤으로부터 현재에 이르기까지 개념 발전함.
┌ 초기 : 교과들은 정신을 훈련시키는 능력을 갖고 있으며 훈려된 결과는 │ 전이된다는 가정 세움
└ 현대적 의미 : 정신도야개념은 사고하는 능력, 문제해결력, 탐구방법 추 구에 더 관심(Taba, 1962)
- 심리학적인 측면 : 사람의 속성과 학습의 속성에 관한 사고
- 철학적인 측면 : 정신도야이론의 개념은 교육의 목적과 관련
ex) 플라톤에게는 정신도야가 학교의 일차적 목적임.
└ 지적인 훈련 + 도덕적 훈련
⇒ 심리학적 지식과 철학적 사고로서 교육의 목적과 방법, 그리고 교육과 정과 방법론을 결정하는 데 지대한 영향을 끼침.
* 형식도야이론 : 정신도야이론의 한 가지 형태로 교육에 커다란 영향 끼침.
능력심리학에 근거
But, 능력심리학과 형식도야이론에는 차이점이 있다.
* 교육의 방법 : 특정 교과가 나타내고 있는 능력들을 반복적으로 연습하는 것
연습을 통하여 도야되는 능력은 구체적 내용과 무관한 일반적 능력
능력도야에 도움이 되는 내용이라면 어떤 것도 가르칠 가치가 있음
→ 훈련의 전이는 자동적인 것이다.
ex) 신체적인 근육을 단련시키는 것처럼 반복적으로 연습.
- 1828년 미국 예일 위원회의 교육과정 모델
; 정신도야이론에 바탕

참고 자료

교육과정의 이론과 실제, 진영은, 학지사