교육의 목적과 난점 1장 요약

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교육의 목적과 난점 1장의 내용을 읽고 요약한 글입니다.

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본문내용

이때까지 교육학에서 교육의 목적이라는 표현이 사용되는 것은 적어도 세 가지 의미로 사용되는데 하나는, 교육이 어떤 다른 목적을 위한 수단이 된다는 것을 나타내는 경우이다. 이 경우 교육은 그 목적에 대하여 수단-목적의 관계로 연결되어 있다. 여기서 수단과 목적의 관계는 의미상 별개의 것이어야 한다고 했는데 이해가 잘 안 된다. 경제성장과 같이 교육과 수단-목적의 관계로 연결되어 있는 목적을 흔히 외재적 목적이라고 부르는데 이렇게 부르는 것은 경제성장이 교육의 ‘바깥’에 있다는 뜻이다.
둘째 목적은 내재적인 목적인데 이것은 모든 면에서 외재적 목적과 대조된다. 교육의 내재적인 목적을 찾으려면 교육의 ‘안’을 들여다보고 그것이 무엇을 하고자 하는가, 그 활동의 ‘의미’가 무엇인가를 알아내어야 한다.
교육의 외재적 목적을 주장하는 사람들은 교육의 성격을 바꾸는 데에 관심이 있다. 대체로 그들은 이때까지 교육이 해오던 일에 대하여 무엇인가 근본적인 불만을 느끼고 있고, 그 불만을 해소하는 방향으로 교육의 실제가 바뀌어야 한다고 생각한다. 이와는 달리 교육의 내재적 목적을 주장하는 사람들은 이때까지의 교육을 받아들이는 편이다. 그들의 불만은 현재의 교육이, 교육이 응당 해야 할 일을 하지 않는다는 데서 생긴다.
교육의 셋째의미에서의 교육의 목적은 앞의 두 의미에 비하여 훨씬 범위가 제한되어 있다는 뜻에서 교육의 ‘목적’이라기보다는 흔히 ‘교육목표’또는 ‘수업목표’라고 불리고 있다. 여기서 교육목적은 교육과정이론으로서 너무나 유명한 타일러의 모형에 사용된 뜻으로서의 교육목적이다. 타일러는 단지 ‘영양에 관한 원리의 이해’가 교육의 목적이라고만 말한다. 타일러의 교육목적은 외재적 목적도 내재적 목적도 아니기 때문에 ‘가치중립적 교육목적’이라고 부를 수 있다. 영양에 관한 원리의 이해와 같이 이는 단지 교사가 단위수업에서 달성하고자 하는 목적이다.

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