교과내용의 선정기준과 교과내용의 조직원리
- 최초 등록일
- 2009.02.26
- 최종 저작일
- 2008.05
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소개글
교과교재연구-요약정리
목차
제1절 교수ㆍ학습경험의 개념
제 2절 교과교육에서의 교수ㆍ학습경험의 선정
제 3절 교과교육에서의 교수ㆍ학습경험의 조직
본문내용
제1절 교수ㆍ학습경험의 개념
1. 교육내용의 의미
1) Hyman 의 정의
: 교육내용을 지식영역(사실, 설명, 원리, 정의 등), 기능영역(읽기, 쓰기, 셈하기, 비판적으로 생각하기, 의사결정하기, 의사소통하기 등), 가치영역(선악, 참․거짓, 아름다움과 추함 등)으로 구성되며, 이들이 모여서 단원, 과목, 교과, 전체교육과정을 이룸
2) 우리나라 교육현실의 교육내용 의미
① 첫번째 의미 – 교육부가 법률에 의거해서 고시한 교육과정 문서에 제시되어 있으며, 교과서 내용 및 수업 내용을 선정하는 기준이 된다.
② 두 번째 의미 - 교육부 고시교육과정에 의거해서 편찬하고 보급하는 내용으로 교과서 편찬자가 일반적 지역, 일반적 학교, 일반적 학생을 사용자로 가정하여 내용을 선정
③ 세번째 의미 - 교사가 학생들의 학습을 돕기 위하여 제공되는 수업내용.
2. 교과, 학문, 지식
1) 교과 : 각급 학교의 교육과정에서 수업과 학습을 위하여 구분하는 기본단위.
2) 학문 : 지식이 분류 체계이며 탐구 방법이고, 이와 같은 직업에 종사하는 사람들이 공유하게 되는 가치관.
3) 지식 : 학문을 구성하는 요소이며, 교과를 구성하는 바탕이 된다.
3. 목표에 따른 학습경험의 유형(Tyler, 정범모)
1) 지식ㆍ이해의 함양을 위한 학습경험: 꼭 필요한 지식을 습득하거나 이해를 위한 목표를 달성하기 위해서 지식내용 자체의 가치보다 기능적인 가치에서 선택된 사실, 원리, 법칙, 정의, 이른 등이 중핵이 되는 학습경험
2) 사고력 함양을 위한 학습경험: 문제의 해결과정에서 요구되는 사고를 적절히 기능적으로 할 수 있는 학습경험
3) 사회적 태도함양을 위한 학습경험: 인성적ㆍ사회적인 면에서 바람직한 인간관계나 사회적 관계를 유지ㆍ발전시켜 나아갈 수 있는 학습경험
4) 흥미함양을 위한 학습경험: 다양한 활동에 동기체제의 역할을 할 수 있는 학습경험
참고 자료
없음