"문법형태소" 검색결과 161-180 / 534건

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  서술격 조사 이다의 품사 분류에 관한 비판적 검토

  ‘이다’는 비자립적 문법형태소인가?3.2. ‘이다’와 ‘아니다’ 비교 분석.4. 결론.1. 서론1.1. ... ‘이다’는 비자립적 문법형태소인가?‘이다’를 용언으로 보기 위해서는 우선 ‘이다’가 비자립적 문법형태소가 아니라는 점을 선결적으로 규명해야 한다. ... 접사설.접사설은 ‘이다’를 단어가 아닌 비자립적인 문법형태소로 보는 관점이며, 선행체언의 품사를 전성한다는 점에 주목한 견해이다.

  리포트 | 12페이지 | 1,000원 | 등록일 2016.12.09

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  외국어습득론

  Grammatical Morphemes Order Studies 문법형태소 습득 순서Roger Brown(1973)은 L1으로서 영어를 습득하는 어린이들(세 명; Adam, Eve, ... ‘L2도 보편 문법의 규제를 받는 것이 분명하다, 부분적으로 접근해야 한다, L2 배우는 성인은 보편 문법에 전혀 접근하지 않는다’는 등의 주장이다.3. ... Sarah)에게서 통시적인 연구를 통해 다음과 같이 문법 형태소를 습득하는 순서를 발견했다.1.

  리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2018.12.01

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  형태소의 정의

  기존의 분류와 민현식의 분류는 어휘형태소와 문법형태소에서는 같지만 ‘어휘문법형태소’에서는 차이를 보인다. ... : 한정접사문법형태소: 지배접사보 조 사-어휘형태소: 은/는,만,도……문법형태소: 이야, 이나, 이든지……그러므로 민현식은 어휘성과 문법성이 복합적으로 존재하는 파생접사나 보조사는 ... 어휘형태소와 문법형태소 이분법적 분류의 문제제기민현식은 어휘형태소의 개념은 기존의 정의대로 보아도 별 문제가 없다고 말했지만, 문법형태소의 정의에는 문제가 있음을 지적했다.

  리포트 | 11페이지 | 2,000원 | 등록일 2009.06.01

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  언어발달지체 진전보고서

  라는 질문에 “아빠 일하러 갔어요.”, “엄마 일하러 갔어요.”라고 답했다.장기목표문법형태소(조사와 연결어미)를 사용하여 문장을 표현할 수 있다. ... , 또래 아동에 비해 1년 정도 지연되었고 아동은 세 낱말 문장을 만들거나 단순한 질문 사용은 가능하였으나, 일상사물의 기능 설명이나, 상황설명에는 어려움을 보였으며, 발화 시, 문법형태소의

  리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2019.03.12

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  언어진단보고서

  최단낱말길이(LBL)아동의 최단낱말길이는 1로 결과 산출되었다.② 문법형태소총132개의 문법형태소 빈도수를 보였고, 31개의 유형 중 12개 형태소를 사용하였다.가장 많은 빈도수를 ... 문법형태소의 다양도는 38.7%tail(31/12)로 사용하지 않는 문법형태소의 비율이 더 높았다.③ 문장유형아동은 문장을 61개 사용하였고, 그 중 단문 35개 57.4%tail복문 ... 보이는 문법형태소는 서술격이다. 40.1%tail(132/53)의 비율 사용되었고, 다음으로 주격이 31%tail(132/41),목적격이 7.6%tail(132/10)의 비율로 나타났다

  리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2018.05.17 | 수정일 2024.06.13

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  구개음화 설명 및 구개음화를 외국인 학습자에게 가르칠 수업 방법 제시

  ‘밭이’는 밭에 문법형태소, 조사’-이’가 붙었다. ... (합성어) 구개음화가 일어나는 것은 문법형태소 조사부분이다. 실질형태소로 결합된 단어에서는 구개음화가 일어나지 않았다. ... 하지만 밭일은 문법형태소 조사 또는 접미사가 아닌 실질 형태소 ‘일 (과업, 업무)’이 붙어서 ‘밭일’이라는 단어를 형성하였다.

  리포트 | 5페이지 | 1,500원 | 등록일 2018.03.01

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  형태소에 관하여

  형태소의 갈래와 유형형태소는 그것이 가지는 의미 또는 기능에 따라 크게 실질형태소(=어휘형태소)와 형식형태소(=문법형태소)로 나눌 수 있다. ... 하지만 근원형태소는 학교문법상 일반적인 다루는 용어는 아니다. 어떤 형태소가 다른 형태소와 결합하는 관계가 제한적이면 불구형태소(=특이형태소)라고 한다. ... 앞의 예에서 “하늘이 맑다”에서 “-이”와 “-다”가 문법형태소에 해당한다.형태소는 자립성의 유무에 따라 의존형태소와 자립형태소로 나눌 수 있다.

  리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2018.05.07

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  한국아동 언어획득과 발달 (부모님 제공 자료 및 정리)

  * 2, 3세 아동들은 풍부한 문법형태소 탐색, 다양한 종결어미 사용* 연결어미 사용 활발 (ex. ... : 4,5년에 걸쳐 확립한 우리말 기본구조나 문법능력을 바탕으로 아이들은 이후 긴 기간에 걸쳐우리 말 문장의 구문구조와 문법형태소의 복잡한 세부적 특성 습득② 의미* 학령기 아동의 ... 배차(배), 빨간 지붕 가(아이스크림 가게 가))③ 문법형태소의 발달* 1세 후반부 아이들은 몇 가지 종결어미와 조사 탐색조사 “가, 는” 사용, “-줘” 등 한국어에 예민한 특성*

  리포트 | 7페이지 | 2,500원 | 등록일 2017.12.29

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  언어발달지체 장단기 임상계획서

  등의 질문을 아동에게 한다.강화방법사회적 강화와 아동이 좋아하는 퍼즐 맞추기를 한 가지 허용한다.장기목표 3문법형태소(조사와 연결어미)를 사용하여 문장을 표현할 수 있다.단기목표3- ... 32개월로, 또래 아동에 비해 1년 정도 지연되었고 아동은 세 낱말 문장을 만들거나 단순한 질문 사용은 가능하나, 일상사물의 기능 설명이나, 상황설명에는 어려움을 보이며, 발화 시, 문법형태소의

  리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2019.03.12

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  후기 중세 한국어 경어법의 체계 및 특징(존경법, 겸양법, 공손법, 높임법 등)

  경어법은 문법형태소인 선어말어미와 종결어미의 문법형태소를 이용한 문법적 높임법과 높임의 어휘, 평칭의 어휘, 비칭의 어휘, 낮춤의 어휘 등의 어휘형태소를 이용한 어휘적 높임법으로 나누어 ... 앞서 언급한대로 중세국어의 경어법은 존경법, 겸양법, 공손법으로 나뉘는데 이와 관련된 내용들을 예시와 문법적, 어휘적으로 나누어 서술한다.■ 선어말 어미에 따른 높임법1.

  리포트 | 10페이지 | 1,500원 | 등록일 2019.05.29

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  Morphology, 형태소의 개념과 의미, 문제

  : 문법형태소, 혼자 free하게 다닐 수 있지만, 접사로 올 수 있음.prepositions, articles, and conjunctionsExercise)1. restating ... .· Lexical Morphemes : 어휘형태소, 의미가 확실하지 않더라도 어근이 있으면 어휘형태소nouns, verbs, and adjectives· Grammatical Morphemes ... {PLU}{R} {D} {I}*예외,{spoon} + {ful} + {PLU} => 규칙적으로는 이것이 맞음 하지만,{spoon} + {PLU} + {ful} 옛날부터 사용하던 문법이기

  리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2018.10.24 | 수정일 2021.12.14

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  [국어학개론] 국어형태론 일반 및 조어법

  형식형태소(empty morpheme): -의미 / 문법형태소(grammatical morpheme)라 부르기도 함 말과 말 사이의 형식적 관계를 특히 문법적 관계를 표시함 / 굴절접사와 ... 실질형태소(full morpheme): +의미 / 어휘형태소(lexical morpheme)3.3.4. ... 형태론(形態論, morphology): 단어의 형태적 특성을 다루는 문법의 하위부문으로서 문장의 구성 방식과 의미 해석을 다루는 통사론(統辭論, syntax)과 함께 문법의 중요 영역을

  리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2018.09.08

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  [언어발달] 단순언어장애를 정의하고, 말 늦은 아동과 구별되는 특징을 1가지 이상 제시하시오

  산출과 이해를 비교한 Bortolini, Caselli, & Leonard(1997)에서도 단순언어장애 아동의 명사 복수 굴절, 3인칭 단수 동사 굴절 등의 문법형태소 사용이 MLU를 ... 생활연령이 2-3세 어린 아동 집단과 비슷한 수행능력을 나타냈고, 이탈리아어를 사용하는 단순언어장애 아동들과 생활연령 일치 그룹, MLU 일치 그룹을 대상으로 인칭, 관사, 수 등의 문법형태소의 ... 그리고 Rescorla(2002)는 2~3세의 말 늦은 아동들을 대상으로 자발화 분석을 통하여 문법 형태소의 사용을 연구한 결과, 3~4세 때 일반아동과 비교하였더니 유의하게 더 적은

  리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.04.20

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  크라센의 5대 가설과 장점과 단점을 정리하여 기술하세요.

  문법형태소의 습득은 목표언어 형태소의 난이도에 따라 그 순서를 예견할 수 있으며 그 자연적 순서에 따라 습득된다. ... 그러나 이 습득한 문법은 정규 교육을 통해 학습된 문법 지식과는 다르므로 크라센은 문법 학습의 필요성을 말한다. ... 사실상 문법적으로 옳게 말하게 되는 것은 문법 지식 기능으로 이루어지는 것이 아니라 의사소통 상황에서의 목적 언어를 얼마나 강도 있게 사용하느냐의 기능인 것이다.세 번째는 자연적 순서

  리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2019.02.19

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  소아 언어장애 평가 Evaluation of children with language disorder

  aspirationSyntax MLUw (Mean Length of Utterance in words) MLUm (Mean Length of Utterance in Morpheme) 문법형태소

  리포트 | 14페이지 | 1,500원 | 등록일 2018.11.30

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  성인청각장애언어평가보고서

  문법형태소는 주격(예:~가~는), 목적격(예:~을 ~를), 부사격(예:~와 ·에) 등을 주로 사용하였으며 그 외의 문법형태소는 자주 생략하였다. ... 실시한 음성평가 결과, 평균2.1m/s 정도로 발성지속시간이 짧았고 전체적으로 말 속도는 느렸으며 문장내의 쉼이 길게 나타났다.진단 결과 본 대상자는 일상생활에서의 조음훈련 및 문법형태소를 ... 한국말 인증시험결과, 문법과 문장 독해에 어려움 보였고 말로 표현할 때에도 문법 생략이 자주 나타났다.

  리포트 | 8페이지 | 4,000원 | 등록일 2018.05.17 | 수정일 2024.06.13

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  아동언어장애 특성

  문법형태소 오류를 인지어려움 4. ... 이해연구 : 단순언어장애아동이 아동기 중반에는 단순한 문장 들을 문법에 맞게 산출가능 , 좀 더 복잡한 문법요소 취약 단순언어장애아동이 일반아동에 비해 문법형태소 이해하는 능력 뒤떨어짐 ... 구문적 특성 - 단순언어장애아동은 약 3 세경에 이르러서야 구문 산출 시작 - 주요 통사적범주들 , 명사나 동사와 같은 문법적 범주어를 사용해서 문장을 산출 하는데 큰 어려움이 없으며

  리포트 | 43페이지 | 5,000원 | 등록일 2018.10.24

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  분류방법에 의한 형태소 정의

  ’과 같은 어미들은 문법적 기능만을 담당하기 때문에 문법형태소이다. ... )-ㅂ니다명사목적격 조사동사의 어간평서형 어미기능/ 역할체언이 서술어의 목적어임을 표시어간.단어의 기본 바탕문장 종결어휘적 의미Study, 工夫Do, 行의미의 유무에 따른 분류어휘형태소문법형태소어휘형태소문법형태소다음으로 ... 문법형태소는 음절 내에서 문법적인 관계만을 표시해주는데 국어에서 조사와 어미가 이에 해당한다.서두에서 분석한 ‘쓰신’에서 어간 ‘쓰’는 어휘형태소에 해당하고 ‘-시-’, ‘-(으)ㄴ

  리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2015.11.15

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  표준국어문법론 요약 - 중요 내용 정리

  실질 형태소를 어휘형태소, 형식 형태소를 문법형태소라 한다.? 형식 형태소에는 문법적 기능을 띤 굴절접사와 조어적 기능을 띤 파생접사가 있다.? ... 자립성이 결여되어 있거나 희박하다는 점에서 그렇고 의미에 있어서도 어휘적이기보다는 문법적 성격이 더 강하다.☞ 이들은 부정법, 피동·사동법, 동작상의 문법범주를 형성하기도 하고 화자의 ... 단어 가운데는 하나 이상의 문법적 성질을 함께 가지고 있는 것이 있다. 이를 품사의 통용이라고 한다.?

  리포트 | 25페이지 | 3,500원 | 등록일 2018.06.16

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  한국어와 일본어의 공통점과 차이점 비교

  문법형태소가 쉽게 구별되는 차이점이 있다.예) 나는 백화점에서 옷을 삽니다. ... 즉 어휘형태소(lexical morpheme)와 문법형태소(grammatical morpheme), 그리고 접사가 결합하여 하나의 어절을 구성한다.예) 나는 학교에 가다. ... (일본어)위와 같이 일본어는 “한자+히라가나+가타카나+히라가나+한자+히라가나+한자+히라가나”로 되어 있어 한국어에 비해 명사, 조사, 동사와 같이 어휘 및 문법형태소를 쉽게 구별할

  리포트 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2016.03.11 | 수정일 2016.04.15

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