책소개
학교에는 모두가 함께하는 시작이 있다! 학교의 본래적 의미에 관한 변론 보고서 『학교를 변론하다』. 저자들에게 학교의 발명과 확대는 ‘자유시간의 민주화’이며 평등화다. 학교의 자유시간 안에서 아 동과 청소년은 온전한 개인이자 시민으로 새롭게 시작하고 성장하며, 교사는 학교라는 자유시간 안 에서 교육이라는 소명에 따라 사랑으로 창조하는 장인(schoolmaster)이 된다. 이러한 유예를 통한 성장의 과정은 누구에게나 평등하게 열려 있으며 그 목적은 공공적인 것이다. 코로나 바이러스로 인해 ‘미리 다가온’ 미래가 체감되고 학교의 기능에 대한 논의가 활발해지는 지 금, 이 책은 학교교육의 본질에 대한 ‘직답’을 제시하고 있어 우리의 시선을 끈다. 한국 독자에게 보 내는 서문을 통해 저자들은 이 시점에서 왜 학교가 옹호 혹은 변론되어야 하는지 다시 한 번 강조하 고 있다. 저자들과 고민의 공유 지점을 확인하는 가운데, 학교에 대한 우리의 담론은 더욱 풍성해질 것이라 기대한다(이윤미, 홍익대학교 사범대학 교육학과 교수).
학교가 불평등을 재생산해낸다는 의견이 많았다. 그러나 학교라는 시스템만큼 평등을 만들어낼 수 있는 시스템은 없다. 학교에서 교사는 학생을 직설법 현재로 끌어와 학생들이 가진 능력을 알 수 있게끔 해야 한다. 스콜라스틱 교육 공간은 평등을 확인하는 공간이며 출발점으로 규정되기 좋은 것이다. 이는 모든 학생이 능력이 있다는 전제하에 시작한다. 페낙은 이를 효과적으로 활용한다. 스콜라스틱 교육은 목적에 도달을 위한 수단이 아닌 새로운 연결지점을 만들어내는 것을 목표로 하고 있다.
공정성을 위해서 학교와 교사는 모든 애들이 동등한 능력을 가졌다는 전제 하에 수업을 한다. 책상 위에 물건을 놓는 것부터가 시작인데 이것이 곧 공공재가 되고 모두가 같은 기회를 얻게 되는 것이다. 이때 교사는 현실적 가설을 세운다.
현대의 학교는 학생과 학부모의 지속적인 요구로 인하여 돌봄의 기능이 추가되면서 과거의 전통적인 학교에서는 학생들을 대상으로 지식과 기본생활습관을 가르치는 생활교육에 치중했다고 한다면 최근에는 학교에서 돌봄 및 방과후 수업을 담당하게 되면서 학생들을 전면적으로 케어하고 돌보아주는 보육기관으로서의 기능이 강해졌다고 할 수 있다. 이와 관련하여 ‘학교를 변론하다’의 저자인 얀 마스켈라인과 마틴 시몬스는 학교가 가족이나 사회로부터 분리시킬 필요가 있으며 이렇게 함으로써 학교가 원래의 교육의 장소로서 제 기능을 다할 수 있다고 말하면서 이러한 것을 실현시키는 것이 스콜라스틱 교육이라고 주장하고 있다.