외국어로서의한국어교육개론

목차

1. 들어가며

2. 교사에 의한 오류 수정의 적절한 때와 방식
2.1 반드시 수정이 필요한 오류
2.2 오류 수정의 적절한 때
2.3 오류 수정의 적절한 방식

3. 오류 수정 주체별 수정 방식의 장단점
3.1 교사에 의한 오류 수정의 장단점
3.2 동료에 의한 오류 수정
3.3 학습자 스스로에 의한 오류 수정

4. 마치며

본문내용

1. 들어가며
　 학습자들은 다양한 상황에서 다양한 오류를 생성한다. 오류는 수정되어야 할 대상이기도 하지만 학습자의 현재 한국어 수준을 대략적으로 확인할 수 있는 매우 중요한 지표이기도 하다. 오류 수정이 이루어 질 때에도 충분한 주의가 필요하다. 지나친 오류 수정은 학습자의 의사소통 욕구를 저하시키기 쉽고, 오류를 수정하지 않고 방치하는 것은 오류를 화석화하기 때문에 수정이 꼭 필요한 오류를 선택하여 수정하는 것이 중요하다. 그렇다면 학습자가 오류를 생성할 때 교사는 언제, 어떤 방식으로 오류를 수정하는 것이 바람직할까? 그리고 교사에 의한 오류 수정 외, 동료나 학습자 스스로에 의한 오류 수정 방식의 장단점에 대해서 살펴보고자 한다.

2. 교사에 의한 오류 수정의 적절한 때와 방식
2.1 반드시 수정이 필요한 오류
① 현재의 교육 초점에서 발생하는 오류
② 이해에 지장을 주는 오류
③ 출현 빈도가 높은 오류
④ 학습자의 관심 사항이 포함된 내용에서 발생하는 오류

참고 자료

외국어로서의 한국어 교육학(한국방송통신대학 평생교육원)
한국어 이해교육론(국제한국어교육학회)
한국어 표현교육론(국제한국어교육학회)
한국어 어휘교육/ 한재영 / 태학사