형식도야이론의 매력과 함정

목차

1. 형식도야론

2. 형식도야이론에 대한 비판

3. 브루너의 지식의 구조 및 피터즈와 허스트의 지식의 형식과 비교

4. 지식의 형식론
1) 등장배경
2) 지식의 형식론의 주장
3) 지식의 형식론에 대한 비판

본문내용

이미 성립되어 가르쳐 온 교과에 대해 그 가치를 의심하는 사람들에게 전통적 교과의 가치를 잘 설명해주기 위해서 뒤늦게 등장한 이론이다. 고전어와 수학 등의 전통적 교과의 가치를 옹호하려는 목적에서 등장했다. ‘어려운 교과를 통해서 정신능력을 단련하면 나중에 문제해결을 잘 할 수 있다‘는 의미이다. 능력심리학에 기초한 이론이고 능력심리학에서는 인간의 근육이 인간의 몸의 각기 다른 부분을 구성하여 존재하듯이 인간의 정신능력도 마음속에서 각기 상이한 위치를 차지하고 있으며, 인간 마음의 근육인 정신능력도 훈련에 의해 발달한다고 본다. 그 능력들은 지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 의지 등이다.
학교에서 가르쳐야 하는 것은 인간의 정신 속에 들어 있는 여러 가지 능력을 도야시킬 수 있는 교과이다. 형식도야이론은 교과의 내용보다는 형식을 강조한다. 교육에 있어서 중요한 것은 지식, 규범, 원리가 아닌 인간의 기억이나 추리의 힘 그 자체이다. 교육방법으로서 교과 내용의 반복적인 암기나 연습을 주장한다.

참고 자료

없음